走出中世紀：文藝復興時代的教育情懷

導 言 人的發(fā)現及其教育意蘊/(1)

上篇 意大利文藝復興
第1章 意大利文藝復興與人的發(fā)現/(3)
古代世界的發(fā)現和人的發(fā)現/(3)
人文主義對人的一般認識/(9)
基督教道德對人的奴役/(13)
道德的批判與重建/(19)

第2章 人的解放與人的尊嚴/(25)
你們不是生來去過野獸的生活的/(25)
把你還原為你的自身吧/(29)
投入到沸騰的生活中去/(33)
德行戰(zhàn)勝命運/(38)
反對禁欲主義/(41)
不要藐視財富/(46)
對人的問題的執(zhí)著關注/(48)
不要賤視思想者/(50)
思考是真正的享樂/(51)
人是塵世的上帝/(52)
關于生活方式的爭議/(55)
人的尊嚴的藝術表達/(57)

第3章 人文教育與人的發(fā)展/(60)
人文教育與人的發(fā)現和解放/(60)
人文教育使人高貴/(62)
快樂的教育和尊重人的教育/(64)
人的精神和身體應一并得到發(fā)展/(68)
完人與完人的教育/(70)
理想的公民/(77)
宮廷人物/(80)

第4章 教育的社會使命/(91)
教育的道德追求/(91)
信仰的天空/(97)
教育的政治追求/(103)
政治倫理與君主的道德素養(yǎng)/(110)
政治漩渦中的道德困境/(115)

第5章 教育的內容和方法/(124)
認識方法的批判和創(chuàng)新/(125)
復興古代文化/(128)
人文學科的范圍/(134)
古典語言和本族語/(139)
三藝/(142)
雄辯術與寫作/(147)
歷史、倫理學和哲學/(154)
四藝/(157)
繪畫/(160)
醫(yī)學、法學和神學/(163)
教育和教學的方法/(167)
認識的新方法/(173)

下篇 北歐文藝復興
第6章 北歐文藝復興概況/(179)
文藝復興在北歐的傳播/(179)
尼德蘭的人文主義/(181)
德國的人文主義/(185)
德國的宗教改革/(188)
英國的人文主義和宗教改革/(190)
法國的人文主義和宗教沖突/(196)
宗教沖突及其后果/(203)

第7章 人的解放與人的自由/(206)
對教會的批判/(206)
人的意志是自由的/(214)
人有信仰的自由/(216)
把人的命運交給人自己/(219)
新教倫理與西方社會的現代化/(221)
呼喚自由/(229)
冷眼看人/(231)
我熱愛生活/(239)
世俗精神的凱旋/(246)

第8章 教育與人的造就/(248)
人是造就的不是生就的/(248)
完美的人及其培養(yǎng)/(251)
呼喚巨人/(257)
造就新教徒/(260)
拒斥學究/(262)
教師的選擇與理想的教育/(266)
尊重兒童的天性/(273)
反對體罰/(281)

第9章 教育與社會的革新/(286)
宗教精神的純化/(286)
道德為政治之本/(299)
和平的訴怨/(306)
政治問題的癥結是道德問題/(310)
在政治上善行未必就有善報/(314)
烏托邦中的道德和政治/(316)
教育與世界爭霸/(320)

第10章 認識的方法與教學的方法/(325)
批判經院哲學/(325)
基督教人文主義的認識方法/(333)
從古人的書本里走出來/(337)
新工具/(343)

第11章 教育的內容/(346)
教育內容的范圍/(346)
宗教教育/(353)
古典語言/(356)
三藝/(359)
本族語/(368)
雄辯術/(372)
歷史、倫理學和哲學/(374)
法律、醫(yī)學和神學/(378)
四藝和自然科學/(381)
禮貌教育/(387)

結 語 走向陽光地帶/(391)
人名索引/(405)
后 記/(409)