自主課堂：積極的課堂環(huán)境的作用

　　本書是《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展譯叢——課堂教學(xué)心理系列》叢書之一，是由世界著名教學(xué)心理學(xué)家策劃和撰寫的，緊緊圍繞當(dāng)前世界教育改革兩個熱點問題——“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”、“提高與發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”，基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，分別從不同層面出發(fā)，為廣大教育工作者，尤其是廣大中小學(xué)教師，提供了一系列理論學(xué)習(xí)的空間及行之有效的操作模式。書中通過一個典型個案研究闡明了創(chuàng)建積極課堂環(huán)境在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)者過程中的重要性，強調(diào)學(xué)生的需求和參與。

　　畢業(yè)于得克薩斯大學(xué)，獲教育心理學(xué)博士學(xué)位，是美國亞利桑那州立大學(xué)西校區(qū)（在鳳凰城）的助理教授。他有20年的教學(xué)和研究經(jīng)驗，主要領(lǐng)域是教師、學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和動機。他的專業(yè)特長是反思教育與學(xué)習(xí)的策略。 畢業(yè)于美國亞利桑那州立大學(xué)，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，是美國亞利桑那州圖桑市Amphitheater公立學(xué)枝的中學(xué)教師。比爾從教已有20年，并在1994年榮獲亞利桑那州自然幣斗學(xué)教師協(xié)會（Arizona Science Teactler’s Association）頒發(fā)的“自然科學(xué)教師”稱號。他的專業(yè)特長是利用科技促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和激發(fā)其學(xué)習(xí)動機。