學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論

    總序
   當代心理科學(xué)與學(xué)校教育相結(jié)合的典范（代中譯本序）
   譯者前言
   第四版序言
   第三版序言
    第一章 緒論
    一 若干學(xué)習(xí)現(xiàn)象
    二 在本書中提出的學(xué)習(xí)觀
    三 本書的組織
    四 教育含義
    參考文獻
    第二章 聯(lián)想學(xué)習(xí)
    一 基本學(xué)習(xí)形式的狀況
    二 經(jīng)典條件作用
    三 操作的（工具性的）學(xué)習(xí)
    四 連鎖的形成
    五 言語聯(lián)想
    六 教育含義
    參考文獻
    第三章 習(xí)得的是什么——多種結(jié)果
    一 五種性能
    二 智慧技能
    三 認知策略
    四 言語信息
    五 動作技能
    六 態(tài)度
    七 學(xué)習(xí)結(jié)果類型概要
    八 教育含義
    參考文獻
    第四章 學(xué)習(xí)過程
    一 信息加工模型
    二 外部事件對學(xué)習(xí)過程的影響
    三 影響內(nèi)部過程的外部事件概要
    四 教育含義
    五 有關(guān)后面幾章的提示
    參考文獻
    第五章 智慧技能：辨別；具體概念
    一 辨別學(xué)習(xí)
    二 辨別學(xué)習(xí)的條件
    三 具體概念學(xué)習(xí)
    參考文獻
    第六章 智慧技能：定義性概念與規(guī)則
    一 定義性概念
    二 定義性概念的學(xué)習(xí)
    三 規(guī)則
    四 規(guī)則學(xué)習(xí)
    五 學(xué)習(xí)層級
    2 學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論
    六 一些教育含義
    參考文獻
    第七章 認知策略
    一 認知策略的一些種類
    二 獲得認知策略
    三 一些教育含義
    參考文獻
    第八章 言語信息學(xué)習(xí)
    一 言語信息的種類
    二 學(xué)習(xí)條件：言語信息
    三 教育含義
    參考文獻
    第九章 問題解決
    一 在問題解決中運用規(guī)則
    二 問題解決的性質(zhì)
    三 問題解決的條件
    四 一些教育含義
    參考文獻
    第十章 動作技能
    一 動作技能的結(jié)構(gòu)
    二 動作技能的學(xué)習(xí)
    三 動作技能學(xué)習(xí)的條件
    四 教育含義
    參考文獻
    第十一章 態(tài)度
    一 態(tài)度的性質(zhì)
    二 態(tài)度的改變
    三 態(tài)度學(xué)習(xí)的條件
    四 教育含義
    參考文獻
    第十二章 教學(xué)論
    一 理論：為不同的學(xué)習(xí)結(jié)果提供不同的教學(xué)
    二 教學(xué)中的其他變量
    參考文獻
    第十三章 分析學(xué)習(xí)要求
    一 任務(wù)描述
    二 為教學(xué)設(shè)計而進行的任務(wù)分析
    三 學(xué)習(xí)分析
    四 推導(dǎo)學(xué)習(xí)的外部條件
    五 教育含義
    參考文獻
    第十四章 選擇教學(xué)媒體
    一 教學(xué)情境
    二 媒體和學(xué)習(xí)效果
    三 媒體中的語言和圖片
    四 教育含義
    參考文獻
    第十五章 為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)
    一 計劃學(xué)習(xí)的階段
    二 動機
    三 指引注意
    四 編碼的學(xué)習(xí)指導(dǎo)
    五 促進學(xué)習(xí)的保持和遷移
    六 學(xué)習(xí)者的行為和反饋
    七 教學(xué)程序
    八 教學(xué)傳輸?shù)挠媱?br />     4 學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論
    九 教學(xué)設(shè)計的評價
    十 教育含義
    參考文獻
    References
    人名索引
    主題索引