家庭教育造就天才：卡爾·威特教育法解析

    第一章孩子生就是天才
   最重要的是教育
   兒童潛能的遞減法則
   幼兒教育的最佳時(shí)期
   早期教育的目的
   家二章喚醒孩子的興趣
   有興趣才有天才
   喚起并引導(dǎo)孩子的興趣
   尊重孩子的天性
   培養(yǎng)孩子的興趣
   善待孩子的興趣
   引導(dǎo)孩子的興趣
   理解孩子的固執(zhí)
   發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)
   第三章卡爾·威特教育法則
   不浪費(fèi)幼兒的智力
   早期語(yǔ)言教育是開(kāi)啟幼兒智慧之門(mén)
   語(yǔ)言教育是早期智力教育的關(guān)鍵
   口語(yǔ)訓(xùn)練方法
   全面發(fā)展才能智力超群
   常向孩子提問(wèn)以培養(yǎng)其思維能力
   鍛煉孩子的記憶力
   天才都有非凡的記憶力
   獲得超人記憶力要“用心”
   培養(yǎng)孩子記憶力的方法
   增強(qiáng)孩子記憶力的游戲
   在大自然中培養(yǎng)孩子的觀察能力
   觀察能力的形成與提高
   觀察后要問(wèn)為什么
   開(kāi)闊孩子的視野
   激發(fā)、鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)熱情
   家長(zhǎng)回答幼兒提問(wèn)的幾種偏差
   善解孩子的提問(wèn)
   早期教育應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力
   右腦與創(chuàng)造力
   右腦的強(qiáng)大功能
   用玩具培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力
   激發(fā)幼兒創(chuàng)造力幾法
   在游戲中進(jìn)行人生的演習(xí)
   孩子用游戲表現(xiàn)自我
   孩子在游戲中體驗(yàn)成人世界
   培養(yǎng)專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)精神
   第四章人格的教育
   下大力氣培養(yǎng)孩子的品行
   建立良好的生活習(xí)慣
   飲食習(xí)慣的培養(yǎng)
   排便習(xí)慣的培養(yǎng)
   睡眠的習(xí)慣
   勞動(dòng)的習(xí)慣
   鍛煉的習(xí)慣
   清潔衛(wèi)生的習(xí)慣
   讓孩子“獨(dú)立”成長(zhǎng)
   嬰兒也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體
   幼兒的反抗期
   嬌慣不是愛(ài)
   教育不能扼殺孩子的判斷力
   關(guān)注幼兒的人際交往
   教孩子自立的幾種方法
   培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)
   懂得自制的人才能獲得幸福
   家長(zhǎng)要注意自己的態(tài)度
   妥善限制孩子的行為
   同孩子預(yù)訂協(xié)議
   早提醒孩子作心理準(zhǔn)備
   要孩子承擔(dān)合理的后果
   說(shuō)謊是萬(wàn)惡之源
   訓(xùn)練孩子為他人著想
   培養(yǎng)孩子的意志
   下最大功夫防止孩子自滿(mǎn)
   卡爾·威特的告誡
   夸獎(jiǎng)的藝術(shù)
   疏導(dǎo)孩子的情緒
   指導(dǎo)兒童情感的發(fā)泄
   低齡兒童的性別教育
   第五章天才需要等待
   催逼之下無(wú)天才
   天才與“早夭”
   天才的磨難
   天才＝1％的靈感99％的汗水
   第六章家庭環(huán)境的影響
   創(chuàng)建良好的親子關(guān)系
   親子8步曲
   做個(gè)心平氣和的家長(zhǎng)
   觀察孩子的問(wèn)題
   家長(zhǎng)管教的誤區(qū)
   父母的成長(zhǎng)
   教子偏方
   輔助測(cè)驗(yàn)
   你是哪一類(lèi)父母
   你是個(gè)稱(chēng)職的父母嗎？