現(xiàn)代教育評價(jià)：理論·技術(shù)·實(shí)踐

　　在現(xiàn)代教育活動中，教育評價(jià)已成為教育過程的一個重要環(huán)節(jié)，成為現(xiàn)代教育不可缺少的一部分。教育需要評價(jià)，沒有評價(jià)的教育是盲目的教育。尤其是全國第三次教育工作會議提出全面推進(jìn)素質(zhì)的今天，更需要評價(jià)在素質(zhì)教育中起導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，它是實(shí)施新世紀(jì)素質(zhì)教育工程的重要組成部分和有力保障。因此，深入系統(tǒng)地研究教育評價(jià)的理論、技術(shù)及其應(yīng)用，建立新型的評價(jià)指標(biāo)體系，不斷地完善教育評價(jià)機(jī)制，是非常必要的。但是，由于教育評價(jià)是新興學(xué)科，又是邊緣學(xué)科，而且在我國的研究起步較晚，所以目前尚未形成一個完善的系統(tǒng)的學(xué)科體系，教育評價(jià)書籍更是難以覓到，而廣大的教育工作者以及各級師范院校的學(xué)生又迫切需要掌握教育評價(jià)的理論與方法。鑒此，作者積累了多年的教學(xué)與研究成果，提出教育評價(jià)的系統(tǒng)體系應(yīng)由評價(jià)理論、評價(jià)技術(shù)和評價(jià)實(shí)踐三部分組成，并編著此書。該書有評價(jià)理論篇、評價(jià)技術(shù)篇和評價(jià)實(shí)踐篇共十二章的內(nèi)容，并力求理論的完善性、技術(shù)的先進(jìn)性以及實(shí)踐的廣泛性。尤其在評價(jià)實(shí)踐方面，既有學(xué)科課程教育及考試質(zhì)量的評價(jià)，又有德育的評價(jià)，還有綜合素質(zhì)教育的評價(jià)；既有中小學(xué)校的評價(jià)，又有高等學(xué)校的評價(jià)，還有教育行政的評價(jià)；既有學(xué)生的評價(jià)，又有教師的評價(jià)，還有班主任工作的評價(jià)以及各類人員的評價(jià)；并展示了許多評價(jià)實(shí)例。目錄：評價(jià)理論篇第一章概論第一節(jié)教育評價(jià)的定義與作用第二節(jié)教育評價(jià)的類型及工作程序第三節(jié)教育評價(jià)理論的產(chǎn)生及發(fā)展趨勢第二章教育評價(jià)的指標(biāo)體系第一節(jié)指標(biāo)與指標(biāo)體系概述第二節(jié)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)原則第三節(jié)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)方法第四節(jié)指標(biāo)權(quán)重的確定方法第五節(jié)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定評價(jià)技術(shù)篇第三章教育評價(jià)的工具第一節(jié)觀察第二節(jié)問卷第三節(jié)訪問第四節(jié)測量第四章教育評價(jià)的方法——統(tǒng)計(jì)分析評價(jià)法第五章教育評價(jià)的方法——模糊綜合評價(jià)法第六章教育評價(jià)的其他方法評價(jià)實(shí)踐篇思考與練習(xí)主要參考文獻(xiàn)

　　姜風(fēng)華，華南師范大學(xué)教授，碩士研究生導(dǎo)師，主要從事教育科學(xué)研究法、教育統(tǒng)計(jì)以及教育測評等方面的研究。曾主持“人才素質(zhì)測評”等多項(xiàng)省級和國家部委級的研究項(xiàng)目，現(xiàn)正承擔(dān)“學(xué)生綜合素質(zhì)測評”、“教師與教學(xué)評價(jià)改革”等課題的研究。獨(dú)立出版《社會統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《教育評價(jià)學(xué)》以及主編、合作出版《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《中小學(xué)教育科研》、《現(xiàn)代教育科學(xué)研究導(dǎo)引》等著作10余部，并在《中國人才》、《教育研究》、《中國教育學(xué)刊》等國家級、省級刊物上發(fā)表《學(xué)生專業(yè)選擇的個性特征研究》等學(xué)術(shù)論文40多篇。