知識分類與目標導向教學：理論與實踐

     目錄
   第一部分 理論研究
    論智力的知識觀
    國外教學設計中的任務分析述評
    認知策略及其可教性研究述評
    學習者的心理特點及其教學含義
    從知識分類看學習結果的測量與評價
    中小學專家教師與新教師教學技能差異研究的概述
    兒童作文能力的知識類型分析
    知識分類學習與教學的理論與技術簡介
   第二部分 實證研究
    “知識分類與目標導向教學”的實證研究
    認知策略與原有知識相互作用的實驗研究
    中學生英語詞匯記憶的策略訓練研究
    理解過程在中學生英語學習中的作用的實驗研究
    “歐姆定律”學習過程研究一：影響知識習得的因素
    “歐姆定律”學習過程研究二：影響技能形成的因素
    圖式在數(shù)學問題解決中的作用的實驗研究
    規(guī)則自動化在促進遷移中的作用的實驗研究
   第三部分 學科教學應用研究
    范例與評析：小壁虎借尾巴
    范例與評析：句式的變換—— 主動和被動的變換，肯定
    和否定的變換
    范例與評析：比較閱讀《橋》與《中國石拱橋》
    范例與評析：神態(tài)與動作描寫訓練
    說課：朗讀技能中的“重音”指導
    任務分析的理論在語文教學設計中的應用
    小學高年級 學生難句理解策略指導的研究
    從知識分類教學論看“圈、劃和提問”教學
    小學作文 能力 圖式 訓練的三步五環(huán)節(jié) 教學程 程序
    范例 與評析 長方 形的 面積計算
    單元說課：整式加減法
    單元說課：百分比的應用
    用知識分類教學論評析《“圓柱、球的認識”教學過程》
    用知識分類的學習和教學理論評析《“積的變化規(guī)律”
    教學設計》
    應用知識分類學習與教學論分析《名師授課錄》中的
    兩節(jié)課
    小學數(shù)學教學中的一個重要問題：任務分析
    小學數(shù)學概念教學中正反例設計的研究
    應用圖式理論提高數(shù)學單元復習效率的研究
    數(shù)學教學中元認知能力的培養(yǎng)
    小學數(shù)學中策略性知識教學的探索
    范例與評析：力的圖示
    范例與評析：“根據(jù)化學方程式的計算”習題課設計
    物理單科學習困難的初中女生大腦里究竟缺什么
    知識結構分析技術應用研究一例
    高中物理的認知策略教學初探
    補救化學學習困難生解題能力缺陷的一種認知策略
    訓練技術
    化學教學中培養(yǎng)學生的反審認知能力初探
    運用現(xiàn)代認知學習論，促進化學知識理解與記憶
    范例與評析：地球上的五帶
    范例與評析：（中國）地形特點
    從兩份教案看中學地理學科的知識分類與目標導向教學
    范例與評析：WhichBookIsMoreInteresting
    運用知識分類理論再探學生英語學習低能現(xiàn)象的實
    質(zhì)與解決辦法
    英語教學中的目標導向教學設計
    范例與評析：犯罪的概念和特征
   第四部分 應用與推廣研究經(jīng)驗總結
    “知識分類與目標導向教學”理論與技術在寶山區(qū)中小
    學的應用與推廣研究
    嚴謹、扎實、高效地提高中學課堂教學質(zhì)量
    理論學習給教學研究插上了騰飛的翅膀
    我校是怎樣開展教學目標“三導”功能研究的
    推廣“知識分類與目標導向”教學的理論與技術應認識
    的幾個關系
    淺談“學習任務分析”對課堂教學的作用
    應用新的心理學理論和方法培訓中青年骨干教師
    把《學與教的心理學》知識轉(zhuǎn)化為高師生教學技能的探索
    運用智育心理學理論指導研究生業(yè)務課學習的探索