知識(shí)分類與目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)：理論與實(shí)踐

     目錄
   第一部分 理論研究
    論智力的知識(shí)觀
    國(guó)外教學(xué)設(shè)計(jì)中的任務(wù)分析述評(píng)
    認(rèn)知策略及其可教性研究述評(píng)
    學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)及其教學(xué)含義
    從知識(shí)分類看學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)
    中小學(xué)專家教師與新教師教學(xué)技能差異研究的概述
    兒童作文能力的知識(shí)類型分析
    知識(shí)分類學(xué)習(xí)與教學(xué)的理論與技術(shù)簡(jiǎn)介
   第二部分 實(shí)證研究
    “知識(shí)分類與目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”的實(shí)證研究
    認(rèn)知策略與原有知識(shí)相互作用的實(shí)驗(yàn)研究
    中學(xué)生英語(yǔ)詞匯記憶的策略訓(xùn)練研究
    理解過(guò)程在中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用的實(shí)驗(yàn)研究
    “歐姆定律”學(xué)習(xí)過(guò)程研究一：影響知識(shí)習(xí)得的因素
    “歐姆定律”學(xué)習(xí)過(guò)程研究二：影響技能形成的因素
    圖式在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決中的作用的實(shí)驗(yàn)研究
    規(guī)則自動(dòng)化在促進(jìn)遷移中的作用的實(shí)驗(yàn)研究
   第三部分 學(xué)科教學(xué)應(yīng)用研究
    范例與評(píng)析：小壁虎借尾巴
    范例與評(píng)析：句式的變換—— 主動(dòng)和被動(dòng)的變換，肯定
    和否定的變換
    范例與評(píng)析：比較閱讀《橋》與《中國(guó)石拱橋》
    范例與評(píng)析：神態(tài)與動(dòng)作描寫(xiě)訓(xùn)練
    說(shuō)課：朗讀技能中的“重音”指導(dǎo)
    任務(wù)分析的理論在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
    小學(xué)高年級(jí) 學(xué)生難句理解策略指導(dǎo)的研究
    從知識(shí)分類教學(xué)論看“圈、劃和提問(wèn)”教學(xué)
    小學(xué)作文 能力 圖式 訓(xùn)練的三步五環(huán)節(jié) 教學(xué)程 程序
    范例 與評(píng)析 長(zhǎng)方 形的 面積計(jì)算
    單元說(shuō)課：整式加減法
    單元說(shuō)課：百分比的應(yīng)用
    用知識(shí)分類教學(xué)論評(píng)析《“圓柱、球的認(rèn)識(shí)”教學(xué)過(guò)程》
    用知識(shí)分類的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論評(píng)析《“積的變化規(guī)律”
    教學(xué)設(shè)計(jì)》
    應(yīng)用知識(shí)分類學(xué)習(xí)與教學(xué)論分析《名師授課錄》中的
    兩節(jié)課
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題：任務(wù)分析
    小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中正反例設(shè)計(jì)的研究
    應(yīng)用圖式理論提高數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)效率的研究
    數(shù)學(xué)教學(xué)中元認(rèn)知能力的培養(yǎng)
    小學(xué)數(shù)學(xué)中策略性知識(shí)教學(xué)的探索
    范例與評(píng)析：力的圖示
    范例與評(píng)析：“根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算”習(xí)題課設(shè)計(jì)
    物理單科學(xué)習(xí)困難的初中女生大腦里究竟缺什么
    知識(shí)結(jié)構(gòu)分析技術(shù)應(yīng)用研究一例
    高中物理的認(rèn)知策略教學(xué)初探
    補(bǔ)救化學(xué)學(xué)習(xí)困難生解題能力缺陷的一種認(rèn)知策略
    訓(xùn)練技術(shù)
    化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反審認(rèn)知能力初探
    運(yùn)用現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)論，促進(jìn)化學(xué)知識(shí)理解與記憶
    范例與評(píng)析：地球上的五帶
    范例與評(píng)析：（中國(guó)）地形特點(diǎn)
    從兩份教案看中學(xué)地理學(xué)科的知識(shí)分類與目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)
    范例與評(píng)析：WhichBookIsMoreInteresting
    運(yùn)用知識(shí)分類理論再探學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)低能現(xiàn)象的實(shí)
    質(zhì)與解決辦法
    英語(yǔ)教學(xué)中的目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)
    范例與評(píng)析：犯罪的概念和特征
   第四部分 應(yīng)用與推廣研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
    “知識(shí)分類與目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”理論與技術(shù)在寶山區(qū)中小
    學(xué)的應(yīng)用與推廣研究
    嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效地提高中學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量
    理論學(xué)習(xí)給教學(xué)研究插上了騰飛的翅膀
    我校是怎樣開(kāi)展教學(xué)目標(biāo)“三導(dǎo)”功能研究的
    推廣“知識(shí)分類與目標(biāo)導(dǎo)向”教學(xué)的理論與技術(shù)應(yīng)認(rèn)識(shí)
    的幾個(gè)關(guān)系
    淺談“學(xué)習(xí)任務(wù)分析”對(duì)課堂教學(xué)的作用
    應(yīng)用新的心理學(xué)理論和方法培訓(xùn)中青年骨干教師
    把《學(xué)與教的心理學(xué)》知識(shí)轉(zhuǎn)化為高師生教學(xué)技能的探索
    運(yùn)用智育心理學(xué)理論指導(dǎo)研究生業(yè)務(wù)課學(xué)習(xí)的探索