學習障礙的消除策略：促進學生成功、高效地學習

　　編輯推薦：當前，學校教育較為注重通過學生間的互相競爭、以學生考試成績來評價學習效果，強調以學生學習成績排名，因而常常導致學生的挫折感，進而使學生迫于外部壓力而被動學習，缺乏學習的興趣和動機。本書針對上述問題，以自我價值理論為基礎，從具體案例出發(fā)，分析了競爭性評價的消極作用，使學生不再是為了超越他人而學習，而是為了獲取知識而學習，體會學習本身的樂趣。全書結合實踐經驗，提出了促進學生主動、高效、成功學生的策略和手段，是一本具有實用價值、互動性強的教師培訓教材。

　　馬丁·V·科溫頓是美國加利福尼亞州伯克利大學心理學教授。他的研究領域主要是創(chuàng)造力心理學，以促進學科問題解決技能的課程發(fā)展及對學校中害怕失敗和考試焦慮的調查?？茰仡D教授是《創(chuàng)造性思維活動》一書的主要作者，該書主要研究小學生的思維發(fā)展。科溫頓教授是伯克利杰出教學獎的獲得者，也是國際考試焦慮研究協(xié)會的前任主席?？▊悺·蒂爾是在WestContraCosta學區(qū)從教25年的一位老師。1993，她在美國加利福尼亞州伯克利大學獲得教育學博士學位，然后在波特拉中學做了四年課堂教師研究人中?，F(xiàn)在她是美國教育研究協(xié)會中研究型教師特別興趣小組的主席。蒂爾博士的研究興趣是成就動機、城市學校和教師研究。1994年，蒂爾博士獲得了一個為期兩年的期彭斯博士后基金來繼續(xù)她的課堂研究。伍新春男，教育心理學博士，副教授，北京師范大學心理學院副院長、教育心理與心理健康研究所所長。目前已公開發(fā)表有關學習策略與動機、學科學習與教學、心理輔導與咨詢等方面的論文四十余篇，出版專著、教材、譯著等十余部。其研究成果曾榮獲全國教育科學優(yōu)秀成果獎、全國優(yōu)秀教育圖書獎、國家圖書獎、北京師范大學優(yōu)秀教學成果獎等獎勵。