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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　周明星，男，1957年出生，華中師范大學(xué)教育學(xué)碩，華中科技大學(xué)博士，現(xiàn)為天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院研究員，院學(xué)術(shù)委員。中國(guó)隊(duì)業(yè)教育學(xué)會(huì)農(nóng)村改革委員會(huì)會(huì)員，中國(guó)管理研究會(huì)學(xué)術(shù)委員。主要研究方向：教育現(xiàn)代化理論，職業(yè)教育基本理論和高等教育學(xué)，先后主持多項(xiàng)省部級(jí)課題。主要編著：《中國(guó)教育現(xiàn)代化論綱》、《農(nóng)村教育綜合改革概論》、《職業(yè)教育學(xué)通論》、《創(chuàng)新教育全書》、《創(chuàng)新教育模式全書》、《創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)全書》、《成功校長(zhǎng)全書》、《成功班主任全書》等，公開發(fā)表論文50余篇。全書分上下兩篇。上篇著重于教育的宏觀方面，包括教育國(guó)際化理念及基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育和高等教育“四大塊”；下篇著重于教育的微觀方面，包括學(xué)校德育、信息技術(shù)教育、教育產(chǎn)業(yè)、教師教育等“四小點(diǎn)”。在內(nèi)容上，用國(guó)際化的眼光對(duì)每塊每點(diǎn)教育的現(xiàn)狀予以審視，對(duì)教育國(guó)際化可能引發(fā)的價(jià)值沖突以及模糊這些沖突的路向進(jìn)行了比較分析。全書既注重傳承中華民族文化的新視點(diǎn)，又注重吸納世界教育的新經(jīng)驗(yàn)，更注重WTO的背景下我國(guó)教育動(dòng)作的新規(guī)律。因而，該書既可為教育國(guó)際化問(wèn)題理論研究提供參考，又可為各極教育行政部門和各極各類學(xué)校的教育決策和教育實(shí)踐提供咨詢和指導(dǎo)。

作者簡(jiǎn)介

　　周明星，男，1957年出生，華中師范大學(xué)教育學(xué)碩，華中科技大學(xué)博士，現(xiàn)為天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院研究員，院學(xué)術(shù)委員。中國(guó)隊(duì)業(yè)教育學(xué)會(huì)農(nóng)村改革委員會(huì)會(huì)員，中國(guó)管理研究會(huì)學(xué)術(shù)委員。主要研究方向：教育現(xiàn)代化理論，職業(yè)教育基本理論和高等教育學(xué)，先后主持多項(xiàng)省部級(jí)課題。主要編著：《中國(guó)教育現(xiàn)代化論綱》、《農(nóng)村教育綜合改革概論》、《職業(yè)教育學(xué)通論》、《創(chuàng)新教育全書》、《創(chuàng)新教育模式全書》、《創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)全書》、《成功校長(zhǎng)全書》、《成功班主任全書》等，公開發(fā)表論文50余篇。

圖書目錄

上篇
第一章走進(jìn)國(guó)際教育超市——入世后中國(guó)教育國(guó)際化的障礙與超越
一、WTO：千呼萬(wàn)喚始出來(lái)
1.豐富的內(nèi)涵：特殊的服務(wù)貿(mào)易
2.人格的體現(xiàn)：崇高的精神理念
3.開放的市場(chǎng)：自由選擇的國(guó)際超市
二、全球化：山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓
1.經(jīng)濟(jì)全球化：時(shí)代趨勢(shì)
2.東西方教育對(duì)話：教育觀念大撞擊
3.教育入世前奏：教育體制制大變革
4.投資政策的弱化：教育資金不足
5.人才儲(chǔ)備欠缺：教育結(jié)構(gòu)失衡
三、國(guó)際化：萬(wàn)紫千紅總是春
1.國(guó)際教育模式：全方位接觸
2.教育國(guó)際化：發(fā)展必然
3.人才國(guó)際化：教育國(guó)際化的基礎(chǔ)
5.人才培養(yǎng)新途徑：教育與產(chǎn)業(yè)聯(lián)手
6.教育國(guó)際化的政策和策略：揚(yáng)長(zhǎng)避短
7.從封閉走向開放：入世教育垢整體構(gòu)建
附錄：關(guān)聯(lián)資料與參考文獻(xiàn)
第二章教育“洋”樓平地起——入世后中國(guó)基礎(chǔ)教育的變與發(fā)展
一、禍兮？福兮？——入世后中國(guó)基礎(chǔ)教育的挑戰(zhàn)和機(jī)遇
1.教育基礎(chǔ)與基礎(chǔ)教育
2.WTO·人才·基礎(chǔ)教育
3.“重中之重”的中國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀
4.全球基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)
5.中國(guó)基礎(chǔ)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
二、頑疾！隱患！——中國(guó)基礎(chǔ)教育變革與發(fā)展的障礙
1.失衡的天平——中國(guó)基礎(chǔ)教育變革與發(fā)展的障礙
2.從一則’歌謠“談起——過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)
3.千”貶“一“率”——貪頗的教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度
4.復(fù)制個(gè)性——大一統(tǒng)的基礎(chǔ)教育
……
第三章在地球村里創(chuàng)業(yè)——入世后中國(guó)職業(yè)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
第四章哥白尼的再革命——入世后中成人教育的嬗變與深化
第五章構(gòu)筑世界人才高地——入世后中國(guó)高等教育的變革與整合
下篇
第六章任爾東西南北風(fēng)——入世后中國(guó)學(xué)校千育的反思與構(gòu)建
第七章數(shù)字化生存太空——入世后信息技術(shù)教育的吸收與擴(kuò)張
第八章教育并非圣誕大餐——入世后中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)挵放與創(chuàng)新
第九章孔夫子解讀圣經(jīng)——入世后中國(guó)教師隊(duì)伍的問(wèn)題與對(duì)策