教育學基礎

　　教材建設是教學改革的核心，在高等師范院校（教育學院）開設公共課教育學，是提高師范生（進修教師）自身素質，進而適應教師專業(yè)化發(fā)展需要的根本措施之一。但據(jù)一些院校的調查，學生普遍對公共課教育學缺乏興趣。其主要原因之一就是：教材陳舊，跟不上時代的步伐；內容枯燥，激不起學習動機；學科本位思想嚴重，脫離學生實際和社會發(fā)展的需求。因此，能否編寫出受到學生、教師歡迎的優(yōu)秀教育學公共課教材，是教育學公共課教學改革的當務之急。 初步擬訂了《教育學基礎》的編寫提綱和編寫體例。會后在廣泛聽以專家學者意見的基礎上，又對編寫提綱和體例進行了反復修改和完善，力圖使教材體系新穎、結構合理，內容充分反映時代特點及國外同類教材之優(yōu)點，科學性、研究性、應用性、實用性和趣味有機結合，有助于提升教育學學科的公眾形象?！督逃龑W基礎》由各大學教育科學院院長或主管教學的副校長任編委，參與教材編寫者均為各大學教育系優(yōu)秀的中青年學者。 《教育學基礎》由全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫，現(xiàn)已被確定為普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材，而且是惟一一本教育學公共課教材。全書共12章，即教育與教育學、教育功能、教育目的、教育制度、教師與學生、課程、課堂教學、學校教育與學生生活、班級管理與班主任工作、學生評價、教師的教育研究和教育改革與發(fā)展。本書每一章均采用了全面的編寫體例，如[內容摘要]、[學習目標]、[關鍵詞]、[主要結論與啟示]、[學習評價]、[學術動態(tài)]和[參考文獻]，力圖符合學生的學習規(guī)律和教師的教學規(guī)律。本書結構合理，內容充分反映時代特點及國外同類教材之優(yōu)點，突出教材的科學性和研究性，反映理論的應用性、實用性和趣味性，注重提升教育學學科的公眾形象。本書不僅可以作為高等師范院校學生的公共課教材，也可以作為各級各類教育學院、教師進修學校接受繼續(xù)教育的中小學教師，以及接受研究生課程班、教育學函授班培訓的學員的教材。

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