學校效能與校本管理：一種發(fā)展的機制

　　對于有別于企業(yè)組織的學習共同體——學校，應當采用怎樣的領導策略？盡力滿足教職員工種種需要的領導模式.為何被稱作“交易式領導”而受到批判？權(quán)變管理思想為何會受到質(zhì)疑？為什么它會被指稱為“被動式的管理”？“轉(zhuǎn)化式領導”是怎樣的一種領導模式？西方研究者是怎樣構(gòu)建“以德治?！钡念I導理念和操作策略的？如何構(gòu)建聯(lián)結(jié)“校本管理”和學校效能的機制？在充滿競爭的環(huán)境下，如何創(chuàng)建并領導合作型的學校？”以問題為本的學習”為何在近年凸顯？它的操作框架是怎樣的？如何重構(gòu)學校領導模式以滿足知識社會的新要求？為什么必須對信息時代的教學場所作別樣的設計？如何設計？

　　鄭燕祥，教授，現(xiàn)任香港教育學院研究及國際合作中心總監(jiān)、教授。兼任亞太教育領導及學校素質(zhì)中心主任。獲任大學資助委員會委員、研究資助局專責委員等多項公職。鄭教授在哈佛大學取得博士學位，曾任學校教師、副校長、顧問、研究員、香港中文大學香港教育研究所副所長、教育管理與政策系教授。在教學和研究方面均有廣泛豐富的經(jīng)驗。他曾在大學教育資助委員會研究資助局的競爭性研究撥款支持下，對教育效能、教育素質(zhì)和學校管理變革等課題作過多項專題研究。鄭教授著作甚豐，先后在英國、美國、荷蘭、澳大利亞、印度、泰國、香港地區(qū)、臺灣地區(qū)以及中國內(nèi)地學術(shù)刊物上發(fā)表論文150余篇。出版如《學校效能與校本管理：一種發(fā)展的機制》（英國）等專著8本；先后獨立主編或與他人合編多部專題學術(shù)文集，如《亞太地區(qū)的教育變革與發(fā)展：未來的挑戰(zhàn)》等。部分著作除中、英文外，還被譯為希伯來文、韓文、西班牙文和泰文。由于研究成就卓越，鄭教授獲得國際教育界的稱譽，并屢獲獎項。1994年，他在《教育管理國際學報》上發(fā)表的論文《校本管理的理論和特色》獲得英國Lifer。atiCILJb主辦的卓越獎。1996年、1997年及2000年，鄭教授自著或合著的另外4篇論文也獲得L計erafiClLJb的祟高贊譽。自1996年以來，有4篇論文獲安巴電子情報（AN-BARElectr’onic¨^rielliger3ce）優(yōu)秀引證獎。1999年獲香港教育研究會研究會士獎。1994-2001年，先后20次應邀出席聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）、亞太經(jīng)合會（APEC）、學校效能與改進國際議會、澳大利亞教育行政議會、國際教育研究論壇、日本教師教育研究學會等重要國際組織，以及中國國家教育委員會（現(xiàn)更名為教育部）、以色列教育部、印度教育部、泰國教育委員會等政府機構(gòu)主辦的大型國際研討會，并發(fā)表主題演講。自1990年以來，在世界各地的國際研討會上發(fā)表學術(shù)論文超過100篇。目前，鄭教授是《亞太教師教育與發(fā)展學報》主編，又是多份國際學術(shù)刊物的顧問編委。除了教學和研究，鄭教授還為教育工作者主持過不少研討會和工作坊，并擔任教育專業(yè)團體的顧問。易卜拉辛-艾哈邁德·巴吉尼德，馬來西亞大學教育文憑、榮譽人文學士、教育學碩士，英國利茲大學高級教育文憑、人文碩士，美國哈佛大學碩士、博士。任馬來西，AbdulRazak大學人文與社會科學學院院長，管理、領導及政策研究教授；馬來西亞教育研究學會會長，馬來西亞教育管理與領導學會會長。還擔任馬來西亞人力資源管理研究所副所長，馬來西亞教師協(xié)會領袖，馬來西亞資深教師協(xié)會會長。為馬來西亞國內(nèi)外多家刊物的編委或顧問編委。其研究興趣及著述主要集中于教育領導、人力資源開發(fā)、國家發(fā)展及未來研究、認知科學等方面。榮·格萊特，英國教育管理學開山教授，在英國教育管理學術(shù)界享有至尊地位。牛津大學榮譽人文學士、人文碩士，曼切斯特大學公共管理高級研究文憑。英國公開大學教育行政與管理教授，英國皇家人文學會研究員，英國教育領導、管理及行政學會原會長，現(xiàn)名譽副會長。曾多次受英國政府委托，主持有關(guān)擇校及校長品質(zhì)評估方面的重大研究項目。著述主要關(guān)涉教育管理基本理論、教育政策、校長品質(zhì)評估等方面。其作品數(shù)量不多，但質(zhì)量精當；其學風穩(wěn)健且不好顯山露水，卻每每被歐美各重要學術(shù)年會奉為上賓。菲利普-海林杰，美國萊斯利學院科學學士（教育），斯坦福大學人文碩士（教育計劃設計與評價）、教育學博士（管理與政策分析）。兼任美國范德比爾特大學皮博迪學院領導與組織系教授和泰國Mahidol大學領導學院常務院長、教授，并擔任《國際教育管理研究》、《亞太教育學報》、《教育資源、領導與政策學報》、《皮博迪教育學報》等多家刊物編委。曾承擔美國聯(lián)邦教育部、丹佛斯基金會、約翰遜基金會的研究課題，獲得英國知識界俱樂部年度國際學報論文獎等多項學術(shù)榮譽。其研究興趣和學術(shù)著述主要集中在學校效能與改進、教學領導、教育領導者的專業(yè)發(fā)展、學校領導的跨文化研究、信息技術(shù)在教學和研究中的應用等方面，對東南亞國家、中國香港的文化和教育（管理）改革有較深的了解。蘇珊-莫爾-約翰遜，美國霍利奧克山學院人文學士，哈佛大學教育研究生院英語教學碩士，哈佛大學教育研究生院教育學（管理、計劃及社會政策）博士。哈佛大學教育研究生院前任學術(shù)院長一（1993-1999），現(xiàn)為哈佛大學教育研究生院小卡爾-H-福澤默教與學教授，管理、計劃及社會政策教授。擔任《教育管理季刊》、《哈佛教育通訊》、《教育評價與政策分析》等多家刊物編委，兼任美國聯(lián)邦教育部、美國教育部教育研究與改進司、蘭德公司機構(gòu)的決策建議評審人。曾主持或參與近10項福特基金會、美國國家教育領導中心、美國國家教育研究所的重大教育科研項目，40余次應邀為美國聯(lián)邦教育部、全美州長協(xié)會、蘭德公司、20世紀基金會以及澳大利亞就業(yè)、教育與培訓部等機構(gòu)和組織提供咨詢，并先后4次獲斯賓塞基金會和美國國家教育研究所重大獎勵。長于研究教師管理，兼治學區(qū)教育局長研究、教育規(guī)劃及教育政策研究、教育評估、校本管理及特許學校研究。加布蕾莉-萊柯姆斯姬，德國明斯特大學榮譽人文學士，澳大利亞悉尼大學教育學碩士，美國伊利諾伊大學哲學博士?，F(xiàn)任墨爾本大學組織學習及領導研究中心主任、教育政策與管理教授。其研究活動和著述涉及教育管理與政策、組織理論與領導、教育哲學及理論、教育研究方法論及社會學理論等領域。因倡導自然主義教育管理的理論與實踐而享譽學界，是B·J.卡德威爾（B.J.Caldwell）之外，又一備受國際主流學術(shù)圈推崇的澳大利亞教育管理學者。她與人合作完成的系列著作《認識教育管理》（1991）、《探索教育管理》（1996）、《實踐教育管理》（2000），是其近年的代表作。約瑟夫-墨菲，美國馬斯金根學院人文學士，芝加哥大學科學教學碩士，俄亥俄州立大學哲學博士。為美國教育研究學會（AERA）主管A分會的前任副會長。曾任范德比爾特大學領導與組織系系主任、教授，現(xiàn)為俄亥俄州立大學威廉-雷-弗萊，謝爾教育學教授，兼任州際學校領導者頒證聯(lián)合體主席，俄亥俄校長領導學院院長。1986年獲美國大學教育管理委員會（UCEA）杰克。A·卡伯森研究獎，1988年獲AERA專業(yè)服務獎。與琳達。洛托（LindaS.Lotfo）、海林杰等人合作的文章，多次獲《教育管理學報》等學術(shù)刊物的優(yōu)秀論文獎。其學術(shù)興趣是學校的改進和領導的培養(yǎng)與培訓兩個方面。圍繞這兩個主題，先后在《教育管理季刊》、《教育管理學報》、《教育政策學報》等10余家刊物上發(fā)表論文100余篇。在其20部著作中，有11部涉及學校改進的政策和領導，另9部涉及領導的培養(yǎng)與培訓。曾主編若干部在美國教育管理文獻中占有非常重要地位的作品，包括受AERA委托主編的《教育管理研究手冊》和受LJCEA委托主編的《教育管理：改革的十年》等。哈里-托姆林森，英國公開大學榮譽人文學士，牛津大學人文碩士，曼切斯特大學科學碩士，劍橋大學教育副文憑，公開大學工商管理碩士。曾兩度出任英國教育管理與行政學會會長（1992-1994；1995-1997），現(xiàn)任利茲都市大學教育管理教授、英國教育與技能部約克謝爾及亨伯地區(qū)培訓與發(fā)展中心經(jīng)理。曾擔任英國文化委員會馬來西亞、俄羅斯及東歐各國教育顧問，現(xiàn)兼任《國際教育研究》、《今日專業(yè)發(fā)展》等多家刊物編委。曾多次主持英國教育與就業(yè)部、英國教師培訓署重大研究項目，曾獲英國教育與就業(yè)部國家培訓（個人）獎，并先后多次受英國教育與科學部、英國教育與就業(yè)部、英國教師培訓署、歐洲委員會、英國文化委員會、英聯(lián)邦教育行政委員會委托，為英聯(lián)邦國家政府提供咨詢、顧問活動。研究興趣主要集中在教師／校長的繼續(xù)專業(yè)發(fā)展、校長角色研究、績效管理與績效測量、按績效付酬制度等方面。