道德領導：抵及學校改善的核心

　　《道德領導：抵及學校改善的核心》是寫給那些每天都面對道德困境的校長、局長和其他學校管理者的。其意圖為的是激發(fā)和喚起不帶那么多學究氣的或侵擾性的意識。該書批判了傳統(tǒng)領導觀，考察了激勵教育工作者去工作的超常規(guī)方法，闡釋了擴展管理價值體系和領導權(quán)威來源、開掘更高層次的人類潛質(zhì)、為領導提供替身、建設信仰、把團隊精神理解為專業(yè)德行等論題。該書的實際意義在于它可以為領導實踐帶來一系列對人們思考和感受的內(nèi)容、方式產(chǎn)生有利影響的理念。在《道德領導：抵及學校改善的核心》中，第一章批判了傳統(tǒng)的領導觀，并探討為何傳統(tǒng)的領導觀在以往沒能有效實施的原因。第二章考察了激勵和鼓舞教師、校長去工作的超常規(guī)方法。領導權(quán)威的來源是重要的，不同的來源會帶來不同的結(jié)晶要?！兜赖骂I導：抵及學校改善的核心》第三章探討了來源問題，并指出，我們現(xiàn)在幾乎僅僅仰賴科層的權(quán)威、心理的權(quán)威和技術(shù)-理性權(quán)威。第四章探討領導的替身，并堅持這樣的觀點：我們越是能把替身的種種模式整合于學校之中，教師及其他人員就越可能成為自我管理者，領導本身也會愈發(fā)變得不那么重要。第五章檢視了領導的另一個替身：來自學校工作本身的潛在滿足。第六章討論了把教師置于下屬角色和幫助教師成為信奉者這兩種領導實踐之間的區(qū)別，探索了建設信奉和培育自我管理兩者間的連接，并提出了培養(yǎng)信奉的種種建議。第七章探討了團隊精神在構(gòu)建一種具備道德回應的學校共同體中的重要性。第八章在討論有德行的學校中，再次闡釋了擴展管理價值體系和領導權(quán)威來源、開掘更高層的人類潛質(zhì)、為領導提供替身、建設信奉、把團隊精神理解為專業(yè)德行等論題。在第九章，闡述道，伴隨著道德回應式領導，校長和教師將成為管家和服務者。

　　托馬斯·薩喬萬尼，美國紐約州立大學杰納西奧學院科學學士，哥倫比亞大學師范學院人文碩士，羅切斯特大學教育學博士?，F(xiàn)任三一大學莉蓮·雷德福教育與管理杰出教授、校長中心主任 、教育領導研究中心高級研究員。同時兼任《師范學院資料》顧問主編、編委，《公正與關(guān)懷教育學報》顧問編委，《教育人事評價學報》顧問主編、編委，《天主孝教育：探索與實踐》顧問編委，《動量》研究主編。曾任美國教育研究學會A分會主席，伊利諾伊大學（厄巴納-尚佩恩）教育管理與監(jiān)督系教授，管理、高等教育及繼續(xù)教育系系主任。還兼任過《教育管理季刊》副主編，《教育研究學報》顧問主編、編委，《課程與監(jiān)督學報》顧問主編、編委，《教育研究與發(fā)展學報》顧問主編，《教育平等與領導》顧問主編，《教師教育》顧問主編、編委。薩喬萬尼的研究興趣主要集中在教育領導模式、學校組織文化、教育組織的本質(zhì)、教師士氣等方面。在他的職業(yè)生涯中獲得過多項學術(shù)榮譽：三一大學莉蓮·雷德福教育學杰出教授銜、紐約州立大學名譽博士、圣迭戈大學名譽博士、美國教育研究學會杰出研究獎、卡巴·代爾他·派桂冠分會會員等，他的著作也曾入選過卡巴·代爾他·派年度著作名錄。他先后發(fā)表《道德領導：抵及學校改善的核心》、《領導的生活世界：在我們的學校中創(chuàng)造文化、共同體和個人的意義》等專著27部，主編《專業(yè)教師的專業(yè)監(jiān)管》、《領導和組織文化》等學術(shù)文集、年鑒6部，與人合著/合編《組織和人的行為：聚焦于學校》等專著或?qū)W術(shù)文集31部，在北美、歐洲及亞太地區(qū)的中國、印度、澳大利亞、新西蘭等國的學術(shù)刊物上發(fā)表論文70余篇。