聲樂(lè)學(xué)基礎(chǔ)

總序
作者自序
導(dǎo)論
一、音樂(lè)與聲樂(lè)
二、聲樂(lè)和聲樂(lè)學(xué)
三、聲樂(lè)范圍的界定以及種類的劃分
四、聲樂(lè)學(xué)研究的條件和方法
第一篇 聲樂(lè)聲理論
第一章 人體樂(lè)器的結(jié)構(gòu)與功能
一、對(duì)人體樂(lè)器系統(tǒng)的概括認(rèn)識(shí)
二、人體樂(lè)器音源振動(dòng)體的結(jié)構(gòu)與機(jī)能
三、人體樂(lè)器發(fā)聲的主要?jiǎng)恿Α粑鞴俚慕Y(jié)構(gòu)與機(jī)能
四、人體樂(lè)器共鳴器官的結(jié)構(gòu)與機(jī)能
五、人體樂(lè)器的領(lǐng)導(dǎo)與指揮系統(tǒng)
第二章 人體樂(lè)器的調(diào)節(jié)與使用——歌唱基本方法
一、人體樂(lè)器的分類與人聲演唱的系統(tǒng)及要素
二、歌唱審美以及各種唱法的區(qū)別與統(tǒng)一
三、歌唱的中心區(qū)域——喉、咽形態(tài)和聲門(mén)狀態(tài)
四、歌唱的身體姿態(tài)與表情
五、口腔狀態(tài)與喉、咽形態(tài)的矛盾和統(tǒng)一語(yǔ)言和發(fā)聲的協(xié)調(diào)與合作
六、歌唱的身體姿態(tài)與表情
七、在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，歌唱的“六態(tài)”統(tǒng)一
第二篇 聲樂(lè)心理論
第一章 心理學(xué)的概念在聲樂(lè)藝術(shù)上的體現(xiàn)
一、聲樂(lè)對(duì)人的作用——從感知到認(rèn)同和欣賞
二、記憶在聲樂(lè)藝術(shù)中的作用
三、注意力的集中與合理分配
四、聲樂(lè)藝術(shù)中的想象和情感
五、聲樂(lè)藝術(shù)中的思維
第二章 聲樂(lè)活動(dòng)中心的心理控制和調(diào)整
一、聲樂(lè)學(xué)習(xí)的心理控制和調(diào)整
二、聲樂(lè)表演的控制和調(diào)整
三、聲樂(lè)觀眾（聽(tīng)眾）的控制和調(diào)整
四、聲樂(lè)理論研究的心理調(diào)整
第三篇 聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)論
第一章 聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)的基本規(guī)律
一、聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)的系統(tǒng)及要素
二、感情線和歌聲線
三、歌唱中的語(yǔ)言和聲音
四、目的音及其在表現(xiàn)上的意義
五、感情的呈現(xiàn)方式
六、表演中的交流
第二章 聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)中的創(chuàng)造性
一、二度創(chuàng)作及其與一度創(chuàng)作的關(guān)系
二、二度創(chuàng)作的原則和范圍
三、二度創(chuàng)作的手法
四、二度創(chuàng)作水平的提高
第四篇 聲樂(lè)教育論
第一章 聲樂(lè)教育的內(nèi)涵及規(guī)律
一、聲樂(lè)教育的定義
二、狹義聲樂(lè)教育的特點(diǎn)
三、狹義聲樂(lè)教育的原則
四、聲樂(lè)教學(xué)的主體
五、聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容、形式及教材
六、聲樂(lè)教育的客體以及主、客體的合作
第二章 聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程及方法
一、對(duì)客體的選擇及教學(xué)的預(yù)備期
二、基本的教學(xué)方法
三、聲樂(lè)教學(xué)的階段特點(diǎn)
四、教學(xué)手法舉例
五、防止和走出不良定型
后記