中國教育史研究（明清分卷）

     目錄
   第一章 明清時期的國家教育機(jī)制
    第一節(jié) 中國傳統(tǒng)教育機(jī)制的功能
    第二節(jié) 明清官學(xué)教育的發(fā)展
    一 明初官學(xué)的昌盛期
    二 明中葉后官學(xué)的衰敗期
    三 清朝前期官學(xué)的重振期
    第三節(jié) 明清教育的宏觀調(diào)控系統(tǒng)
    一 建立高度集中的學(xué)校體制
    二 提高官學(xué)的地位
    三 管理權(quán)力高度集中于中央
    第四節(jié) 明清教育的微觀控制系統(tǒng)
    一 加強(qiáng)思想鉗制
    二 健全教學(xué)制度
    三 嚴(yán)格管理制度
    第五節(jié) 明清教育機(jī)制的效能
   第二章 明清時期書院的特點(diǎn)
    第一節(jié) 明清時期書院的演變
    一 明代書院的沉寂期
    二 明代書院的發(fā)展期
    三 清代書院的沉寂期
    四 清代書院的發(fā)展期
    第二節(jié) 明清時期書院的宗旨
    一 考課式書院
    二 講學(xué)式書院
    第三節(jié) 明清時期書院的教學(xué)管理制度
    一 明清書院的講會制度
    二 明清書院的自學(xué)制度
   第三章 明清時期的科舉考試制度
    第一節(jié) 明清選舉取士的策略
    一 選舉取士與明清科舉
    二 治策重心，國家大典
    三 嚴(yán)密監(jiān)控，專制性強(qiáng)
    第二節(jié)新學(xué)產(chǎn)生前明清科舉的走勢
    一 明初科舉取士的反復(fù)
    二 明代科舉制度的確立和發(fā)展
    三 清代科舉制度的改良及其完善
    第三節(jié) 明清科舉定制的特點(diǎn)
    一 明清科舉定制的程式
    二 明清科舉考試的組織
    三 明清科舉考試的內(nèi)容
    四 明清科舉考試的方法
    五 明清科舉考試的文體——八股文
    六 明清對科舉考試舞弊的防范和處理
    第四節(jié) 關(guān)于明清科舉的論爭
    一 明清科舉制度的實(shí)際功能
    二 明清科舉的流弊
    三 明清關(guān)于科舉的論爭
    四 關(guān)于明清科舉的評價
   第四章 明清時期的蒙學(xué)
    第一節(jié) 明清時期的蒙學(xué)教育制度
    一 啟蒙教育與明清蒙學(xué)
    二 蒙學(xué)的任務(wù)
    三 明清蒙學(xué)的辦學(xué)體制
    四 明清蒙學(xué)的管理制度
    第二節(jié) 明清時期的蒙學(xué)教育理論
    第三節(jié) 明清時期的蒙學(xué)教育實(shí)踐
    一 明清蒙學(xué)教育的內(nèi)容
    二 明清蒙學(xué)教育的方法
    三 少數(shù)民族的蒙學(xué)教育
    四 明清蒙學(xué)教育實(shí)踐的得失評價
    第四節(jié) 明清時期蒙學(xué)的教材和教師
    一 明清蒙學(xué)教材的編寫
    二 明清蒙學(xué)的教師
   第五章王陽明學(xué)派教育思想的歷史地位和影響
    第一節(jié) 王陽明的生平和教育活動
    第二節(jié) 王陽明學(xué)術(shù)思想的形成及其歷史淵源
    一 王陽明學(xué)術(shù)思想的形成過程
    二 王陽明學(xué)術(shù)思想的歷史淵源
    第三節(jié) 論教育目的任務(wù)和教育內(nèi)容
    一 論教育目的
    二 論教育任務(wù)
    三 論教育內(nèi)容
    第四節(jié) 論教學(xué)
    一 “盡吾心”的教學(xué)宗旨
    二 論教學(xué)中的幾種關(guān)系
    三 論教學(xué)原則和方法
    第五節(jié) 論德育
    一 “致良知”是德育的理論基礎(chǔ)
    二 “存天理、去人欲”的德育任務(wù)
    三 “知行合一”的德育觀
    四 論德育的原則和方法
    第六節(jié) 論兒童教育
    第七節(jié) 王陽明學(xué)派教育思想的形成和發(fā)展以及在
    日本的傳播
    一 王陽明學(xué)派的崛起和確立
    二 王陽明學(xué)派的發(fā)展和分化
    三 陽明學(xué)在日本的傳播
    第八節(jié) 王陽明學(xué)派教育思想的歷史地位和影響
    一 王陽明教育思想在中國古代教育史上的主
    要建樹
    二 褒貶不一，評價各異
    三 王陽明學(xué)術(shù)思想、教育思想對后世的影響
   第六章 顏元李塨學(xué)派教育思想的歷史地位和影響
    第一節(jié) 顏元的生平和教育活動
    第二節(jié) 顏元學(xué)術(shù)思想的形成及其歷史淵源
    一 顏元學(xué)術(shù)思想的形成過程
    二 顏元學(xué)術(shù)思想的歷史淵源
    第三節(jié) 顏元對傳統(tǒng)教育的批判
    一 指責(zé)傳統(tǒng)教育敗壞社會風(fēng)氣
    二 揭露傳統(tǒng)教育空疏無用，脫離實(shí)際，摧殘人才
    三 批評傳統(tǒng)教育迷信書本、崇尚靜坐造成的
    惡果
    四 抨擊以八股取士的科舉制度
    第四節(jié) 顏元論教育目標(biāo)
    第五節(jié) 顏元論教學(xué)
    一 倡導(dǎo)以實(shí)踐為教學(xué)思想的理論基礎(chǔ)
    二 主張以“實(shí)學(xué)”為教學(xué)內(nèi)容
    三 強(qiáng)調(diào)以“習(xí)行”為教學(xué)方法
    第六節(jié) 顏元論德育
    第七節(jié) 李塨對顏元教育思想的繼承和發(fā)展
    一 李塨的生平和教育活動
    二 李塨對傳統(tǒng)教育的批判
    三 論教育對象和任務(wù)
    四 論教育內(nèi)容
    五 論教學(xué)和德育
    第八節(jié) 顏李學(xué)派教育思想的歷史地位和影響
    一 批判程朱、陸王理學(xué)，推動思想界、教育界
    擺脫傳統(tǒng)教育思想的禁錮
    二 倡導(dǎo)“實(shí)學(xué)“、“實(shí)用”的經(jīng)世致用之學(xué)，開啟
    一代新的學(xué)風(fēng)
    三 強(qiáng)調(diào)“實(shí)習(xí)”、“習(xí)行”，實(shí)現(xiàn)教育方法論的重
    大突破
   第七章 乾嘉學(xué)派教育思想的歷史地位和影響
    第一節(jié) 乾嘉學(xué)派興起的歷史背景和社會條件
    第二節(jié) 乾嘉學(xué)派學(xué)術(shù)、教育思想的歷史淵源，學(xué)術(shù)
    派別、學(xué)術(shù)特點(diǎn)和教育活動
    一 乾嘉學(xué)派學(xué)術(shù)、教育思想的歷史淵源
    二 乾嘉學(xué)派的學(xué)術(shù)派別、學(xué)術(shù)特點(diǎn)和教育活動
    第三節(jié) 戴震的教育思想和活動
    第四節(jié) 阮元的教育思想和活動
    第五節(jié) 乾嘉學(xué)派與科技教育
    第六節(jié) 乾嘉學(xué)派教育思想的歷史地位和影響
   第八章 明代和清代前期的中外文化教育交流
    第一節(jié) 西方傳教士與“西學(xué)東漸”
    第二節(jié) “西學(xué)東漸”與中國學(xué)術(shù)界、教育界
    第三節(jié) “西學(xué)東漸”與中國教育領(lǐng)域的新趨向
    第四節(jié) 中國傳統(tǒng)文化、教育思想向西歐的傳播
    一 西方傳教士與“中學(xué)西漸”
    二 “中學(xué)西漸”與歐洲的“中國熱”
    第五節(jié) 儒學(xué)在日本的盛行
   后記