第三版前言《社會調查教程》（修訂本）從1996年4月出版至今已6年多了，從1994年8月定稿算起更有8年多了。這8年多時間，是世界風起云涌的8年，是中國突飛猛進的8年，也是社會調查和社會調查學不斷進步的8年。相對于跨世紀的這8年來說，《社會調查教程》（修訂本）從內容到形式都落后了，都需要重新修訂了。從1996年4月到2002年3月，《社會調查教程》（修訂本）已印刷9次，發(fā)行9l000冊，年均15000冊左右，即比1988年6月到1996年4月《社會調查教程》年均發(fā)行約10000冊增加了近50％。顯然，這本教材自問世以來已形成了一個相對穩(wěn)定的讀者群，而且年均發(fā)行量仍呈上升趨勢。據(jù)對中國人民大學出版社提供的占發(fā)行總量33．1％（即5695l冊）的300條銷售信息的統(tǒng)計，《社會調查教程》及其修訂本已覆蓋全國27個省、市、自治區(qū)的289個單位，其讀者主要是：高等院校社會科學各專業(yè)的師生，各級黨校、各類干校和各種培訓班的教師和學員，各級各類社會科學研究院所的研究人員，以及各級黨政機關、各類企事業(yè)單位調研機構的工作人員。為了搞好對《社會調查教程》（修訂本）的再次修訂，更好地滿足上述讀者群的實際需要，我們曾經訪問過一些讀者，并做過一些通訊調查。根據(jù)這些訪問和通訊調查的意見，以及作者自己從事調查、教學的實際感受，我們確定了《社會調查教程》（第三版）的修訂原則，即在堅持原基本框架、基本內容的前提下，力求做到“三性一化”：①新穎性，即努力反映20世紀末或2l世紀初的國情、世情和學科研究的最新成果；②實用性，即努力適應上述各類讀者、特別是高等院校社科專業(yè)師生的實際需要；③簡明性，即努力做到結構簡明、內容簡明、文字簡明；④規(guī)范化，即努力符合21世紀高等院校教材的規(guī)范化要求。這次修訂工作，從2000年10月開始，經過約18個月的醞釀、準備和8個月的撰寫，現(xiàn)已全部完成。從實際結果看，這次修訂的主要方面是：（1）調整邏輯結構，即將《社會調查教程》（修訂本）的19章，修訂為《社會調查教程》（第三版）的17章，并分為5篇。第一篇概述，包括社會調查和社會調查學、社會調查的歷史發(fā)展等2章；第二篇準備階段，包括社會調查的準備、社會調查的主要類型、社會指標和社會測量、調查方案的設計等4章；第三篇調查階段，包括文獻調查法、實地觀察法、訪問調查法、集體訪談法、問卷調查法、實驗調查法等6章；第四篇研究階段，包括整理資料、統(tǒng)計分析、思維加工等3章；第五篇總結階段，包括調查報告的撰寫、調查工作的評估和總結；等2章。這樣，就較好地體現(xiàn)了歷史與邏輯的統(tǒng)一，全書結構層次更清晰，內容安排更合理、更簡明。（2）吸取最新成果，即吸取近8年來國內社會調查實踐的最新經驗和社會調查學研究的最新成果，從而豐富了《社會調查教程》（第三版）的內容。例如，關于中國社會調查行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀問題，關于抽樣調查中的樣本規(guī)模問題，關于社會指標體系綜合評價的方法問題，關于文獻調查中的內容分析問題，關于訪問調查法中的電話訪問問題，關于問卷調查中問題和答案的設計原則問題，關于編碼問題，關于實驗調查法的種類問題，關于文字資料的審查和分類問題，關于問卷資料的整理問題，關于統(tǒng)計分析和統(tǒng)計軟件的應用問題，關于調查報告的結構和內容問題，關于調查報告的評估問題，關于調查成果的應用問題，關于調查工作的總結問題，以及關于統(tǒng)計用表問題等等，都增加了許多新的內容。（3）更新引用資料，即《社會調查教程》（第三版）所引用、介紹、列舉的各種歷史文獻、文字資料、數(shù)據(jù)資料、實際例證、統(tǒng)計軟件，以及各種表格、圖形等等，都盡可能從20世紀末或21世紀初國內正式出版的具有權威性的報紙、期刊、雜志、著作、統(tǒng)計年鑒中摘取、引用。這樣，讀者在閱讀《社會調查教程》（第三版）時，不僅能從中學到有關社會調查理論、方法和過程等方面的知識，而且能獲得許多最新、最具有權威性的現(xiàn)實資料。例如，關于第一次現(xiàn)代化和第二次現(xiàn)代化評價指標體系，以及國內34個地區(qū)第一次現(xiàn)代化和第二次現(xiàn)代化實現(xiàn)程度的簡要介紹，就具有較高的權威性和重要的參考價值。（4）壓縮文字篇幅，即在新增“調查工作的評估和總結”這一章的情況下，把《社會調查教程》（修訂本）的19章壓縮為17章，實際減少了3章。其中，刪除了l章，即第十三章“幾種專題調查”。合并減少了2章，即把原第十五章“統(tǒng)計分析（一）”和第十六章“統(tǒng)計分析（二）”，合并為新的第十四章“統(tǒng)計分析”；把原第十七章“思維加工（一）”和第十八章“思維加工（二）”，合并為新的第十五章“思維加工”。此外，在論證和文字表述方面，也進行了適當壓縮。這樣，全書在增加許多新內容、新資料的情況下，文字篇幅不僅沒有增加，反而壓縮了約10％。（5）改進表達形式，即在表達形式、版面設計等方面，按照2l世紀高等院校教材的規(guī)范化要求做了較大改進。具體地說，就是：在每一篇的篇目之后，加了一段簡短的導語，以概述學習全篇的主要目的。在每一章的章目之后，加了一個提綱式的“重點問題”，以說明本章探討的主要問題。在每一章論述的內容之后，都有簡明扼要的“本章要點”、“基本概念”和“復習思考題”，以利于讀者對有關章節(jié)主要內容的學習、把握、思考、復習和應用。同時，在每一章后面列有“閱讀書目”，以幫助有興趣的讀者進一步擴展知識。另外，在版面設計上也比較活潑和醒目。通過再次修訂，我們主觀上希望《社會調查教程》（第三版）不僅在社會調查理論、方法和過程的內容方面能更好地反映新的時代特色，更好地滿足上述幾方面讀者的需要，使它在理論性、知識性、實用性等方面向前邁進一大步，而且在論證質量、內容表達、文字寫作、版面形式等方面也有較大改進。但是，客觀上是否達到了上述目的，《社會調查教程》（第三版）還存在著哪些缺點和問題，我們都迫切希望得到廣大讀者和社會調查學同行的評論和指正。為了幫助廣大讀者學習和應用社會調查的知識和技術，根據(jù)中國人民大學出版社的建議，我們已安排在完成本書的修訂工作之后，馬上著手編撰《專題調查及實例評析》（暫定名）一書，作為《社會調查教程》（第三版）的姊妹篇，供廣大讀者參考。參與《社會調查教程》（第三版）修訂工作的是：第一至三章，水延凱；第四章第一至三節(jié)，水延凱；第四章第四節(jié)，水延凱、羅教講；第五章，水延凱、柳祥珍；第六至十二章，水延凱；？第十三章，水延凱、趙曉平、水一波；第十四章，羅教講；第十五章，水延凱；第十六章，水延凱、柳祥珍；第十七章，柳祥珍、水延凱；附錄，水一波、趙曉平。全書最后由水延凱統(tǒng)改、定稿?！渡鐣{查教程》（第三版）的修訂和出版，得到了中國人民大學出版的積極支持，得到了周蔚華先生、潘宇女士、王立新先生的熱情幫助，特在此表示誠摯的謝意！水延凱2002年11月18日于孝感
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