深呼吸：素質(zhì)教育進(jìn)行時(shí)

定　價(jià)：￥35.00

作　者：	鐘志賢著
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	素質(zhì)教育

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ISBN：	9787504124470	出版時(shí)間：	2004-06-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開(kāi)本：	24cm	頁(yè)數(shù)：	420	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　時(shí)下，素質(zhì)，是一個(gè)出現(xiàn)頻率很高的詞匯。很多人都在熱衷談?wù)撍刭|(zhì)話題。很好理解，因?yàn)槿魏我环N行業(yè)/職業(yè)都有一個(gè)素質(zhì)的準(zhǔn)備、訓(xùn)練和、刷新的問(wèn)題。的確，在一個(gè)素質(zhì)意味著國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力、意味著行業(yè)/群體機(jī)構(gòu)績(jī)效、意味著個(gè)人生存水準(zhǔn)和發(fā)展前景的時(shí)代，人們普遍關(guān)注“素質(zhì)”問(wèn)題，是非常自然的事。對(duì)于素質(zhì)教育理念的實(shí)施、實(shí)現(xiàn)或推進(jìn)，我們需要真正明了發(fā)展的方向，明確問(wèn)題或癥結(jié)所在，需要真正的投入和心靈的融合。這是本書(shū)“深呼吸”的緣由與與追求。素質(zhì)教育是關(guān)涉諸多群體和個(gè)體的事業(yè)。對(duì)廣大教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，它是一種指向性的路標(biāo)，對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，它是人生過(guò)程的一個(gè)必然組成部分——每個(gè)人的一生都必須不斷的面臨著素質(zhì)刷新的挑戰(zhàn)。作為教師，必然要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)，作為家長(zhǎng)，勢(shì)必要關(guān)注孩子的素質(zhì)，作為社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的個(gè)體，需要一一關(guān)注自身的素質(zhì)。但是，這種關(guān)注的成效，有賴于正確和清晰的理念導(dǎo)引，有賴于適當(dāng)和有效的操作引領(lǐng)。

作者簡(jiǎn)介

　　鐘志賢，男，籍貫江西瑞金，1964年8月2日生，教授，江西師范大學(xué)教學(xué)論研究中心主任，課程與教學(xué)論、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師，江西省高校中青年學(xué)科帶頭人，兼江西省中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校專家組組長(zhǎng)，江西政協(xié)委員等職。30歲破格晉升為教授，恐浪得虛名，惟努力不輟。讀過(guò)我國(guó)“東西南北”師范大學(xué)，大學(xué)在贛南師范學(xué)院念英語(yǔ)專業(yè)，碩士（課程與教學(xué)論）在西北師范大學(xué)，從胡德海、南國(guó)農(nóng)等教授，博士（教育技術(shù)學(xué)）在華東師范大學(xué)，從祝智庭教授。曾在高中執(zhí)教兩年，后到江西大學(xué)工作。主要研究領(lǐng)域有教育技術(shù)學(xué)、素質(zhì)教育、成功學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)和遠(yuǎn)程教育，主要著述有：《課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)》（1991）、《教育傳播學(xué)》（1992）、《大教育：21世紀(jì)教育新走向》（1995）、《電化教育學(xué)》（1998）、《素質(zhì)教育：中國(guó)基礎(chǔ)教育的使命》（修訂本，1998）、《點(diǎn)擊成功》（2000）、《遠(yuǎn)程教育導(dǎo)論——學(xué)與教的原理與方法》（2001）等，發(fā)表學(xué)術(shù)論文120余篇，散文、隨筆、專稿80余篇。多年擔(dān)任全國(guó)百家社科重點(diǎn)期刊《涉世之初》、國(guó)家新聞出版社總署雙效期刊《教師博覽》主筆。所著《素質(zhì)教育：中國(guó)基礎(chǔ)教育的使命》被全國(guó)書(shū)刊發(fā)行業(yè)協(xié)會(huì)評(píng)為1998年——1999年度文教類全國(guó)優(yōu)秀暢銷(xiāo)書(shū)。

圖書(shū)目錄

第一章素質(zhì)教育：歷史足跡的回眸與檢視
一、追溯歷史長(zhǎng)河的視點(diǎn)
二、透明的歷史備忘錄
三、素質(zhì)教育研究發(fā)展回眸
第二章素質(zhì)教育；來(lái)自現(xiàn)實(shí)的追問(wèn)與思考
一、素質(zhì)教育的立體觀照
二、應(yīng)試教育現(xiàn)象透視
三、我們到底要等到什么時(shí)候
四、在觀念叢林上空的鳥(niǎo)瞰
第三章時(shí)代浪潮：新世紀(jì)陽(yáng)光底下的參照
一、知識(shí)/信息時(shí)代的教育目的觀與人才素質(zhì)觀
二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)引發(fā)的教育思考
三、世界教育改革浪潮
四、我們對(duì)潛能知多少
五、誰(shuí)是21世紀(jì)“新人類”
六、走向科學(xué)教育與人文教育的融合
第四章情感智商：什么決定你走向成功
一、打開(kāi)塵封的寶藏
二、自我認(rèn)識(shí)：點(diǎn)一盞明亮的心燈
三、自主性：?jiǎn)?dòng)精神引擎
四、情緒控制：營(yíng)造平穩(wěn)的心境
五、目光放遠(yuǎn)：抵制誘惑
六、人際關(guān)系：自我的延伸
第五章學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：現(xiàn)代人生存的第一需要
一、你別無(wú)選擇
二、走向終身教育
三、挑戰(zhàn)與超越
四、信息時(shí)代的學(xué)習(xí)
第六章學(xué)會(huì)做人：21世紀(jì)教育的終極追求
一、精神家園的病變
二、做人文化中的光輝
三、做現(xiàn)代中國(guó)人
第七章學(xué)會(huì)做事：能力才是永恒的通行證
一、我們到底怎么啦
二、反觀我們的教育
三、解讀學(xué)會(huì)做事
四、最是需要觀念的變革
五、我們需要什么樣的教育家
六、走向活動(dòng)教學(xué)
第八章個(gè)性發(fā)展：人人擁有一片希望的藍(lán)天
第九章創(chuàng)新教育：現(xiàn)代教育發(fā)展的主旋律
第十章主體教育：走向新時(shí)代的教育命題
第十一章世紀(jì)之問(wèn)：今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師