軟件維護：問題與解答

　　新課程著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發(fā)展；著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發(fā)展；關注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。歸根結(jié)底，根據(jù)教育部制定的《全日制義務教育課程標準》編寫的這套現(xiàn)行義務教育課程標準實驗教科書更加強調(diào)了素質(zhì)教育。如何將素質(zhì)教育落實在課堂教學中，真正通過教育提高學生的素質(zhì)，是整個教育界以至整個社會都在關注和探討的問題。面對新課程，我們必須學會運用新的學習方式——自主學習、合作學習和探究學習。為此，我們組織了全國知名的教研員及重點中學的一線特、高級教師，依據(jù)最新教材，編寫了該套叢書，書中盡量做到了上面三種學習方式的結(jié)合。該叢書一改傳統(tǒng)同步教輔讀物的陳舊面孔，既立足同步教學又針對最新中考要求，在同步學習基礎知識的同時，注重思維方法指導，更注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。叢書在內(nèi)容及章節(jié)的設置上完全依據(jù)最新教材，嚴格與節(jié)（課）同步，精心選編的單元分節(jié)（課）練習題和單元能力測試題，難度適中，它們與期中、期末測試題共同構(gòu)成符合素質(zhì)教育規(guī)律的三級測試體系，供學生多角度、全方位地進行省時高效的訓練，真正達到提高整體素質(zhì)的目的。

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