隨著社會經濟的發(fā)展和醫(yī)學科技的進步，護理學已成為一門獨立的醫(yī)學學科，護理模式也發(fā)生了重大的改變。中等衛(wèi)生學校護理專業(yè)原使用護理教材，已不能適應現(xiàn)代護理學教學的需要。遵照衛(wèi)生部1994年12在濟南召開的“全國中等醫(yī)學教材會議”精神及衛(wèi)生部修訂的《中等衛(wèi)生學校護理專業(yè)教學計劃及教學大綱》的要求，我們組織編寫了第三輪全國中等衛(wèi)生學校護理專業(yè)規(guī)劃教材之一的《傳染病護理學》。新編寫的《傳染病護理學》適應當前醫(yī)學模式、護理模式及教學模式的轉變，在教材內容和編寫形式上都作了較大的改變。如教材內容的編排由傳統(tǒng)的按傳播途徑分類法改為按病原學分類法；傳染病的隔離分類采用了美國疾病的控制中心的a、b兩系統(tǒng)分類法，并著重介紹了a系統(tǒng)隔離分類法；病人護理的教學內容護理程序編寫，增加了病人估計、護理診斷、護理措施以及家庭護理、自我保健指導、社區(qū)健康教育等內容；注重教材的實用性，將護理診斷與護理措施對應起來進行編寫，并增加了實習指導、病人入院估計表供教學參考；提倡實行目標教學，教材每節(jié)前均提出了學習目標，每章后都附有自測題等。
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