教師語言藝術手冊

序

教師的教學語言藝術

講課的語言藝術
教學語言的要求與訓練方法
教學口語的反饋性
教師的授課言語要“甜”一點
關于講課時情感的運用
教學語言響度論析
趣味性——教學語言中的鹽
新教師如何上好第一堂課
課堂上的第一句話怎樣講
軍事課堂有幽默
課堂曲問技巧探微
學會巧妙的提問
浯文教學語言瑣談
語音規(guī)范問題芻議
情信辭巧一錘定音
論語文教學的語言
循循善誘是良方

教師的教育語言藝術

學生為什么愛聽我講話
思想教育的語言藝術
怎樣與學生交談
當學生說“我不回答你”的時候
教師“家訪”的談話技巧
班主任談話一例
請您勿用這十發(fā)“炮彈”
教師批評的藝術性
怎樣批評有過失的學生
通情方能達理——批評學生的語言技巧
不要燒炸了“石頭”——少年犯個別教育“五忌”
幽默的教育功能

學生口才的培養(yǎng)及訓練

多說——培養(yǎng)智能型人才的重要途徑
提高中學生口語表達能辦的體會
我對學生口語訓練的探索
“以說為主”是語文教學改革的突破口
以說為主兼練聽、讀、寫
開啟童心的金鑰匙
要重視學齡前兒童的語言訓練
怎樣培養(yǎng)中學生的口才
談中師生口頭表達能力的培養(yǎng)
淺談師范生口語訓練的“個性”
淺談師范生韻兒童化口語訓練
淺談中師學生的“口才”培養(yǎng)
商業(yè)中專生口語訓練嘗試

語言藝術訓練方法

“發(fā)聲訓練”淺談
口才訓練七題
林肯的誦讀式訓練法
練“說”方法十種
口才訓練問答一美國口才訓練專家談

如何在聽眾面前演講

唇槍舌劍練口才——爭論訓練法
聲母繞口令練習
韻母繞口令練習
聲調繞口令練習
輕聲、兒化韻、變調等繞口令練習
聲母對比繞口令練習
韻母對比繞口令練習
語音綜合繞口令練習

著名教育家演講辭選登

論維護學習
科學教育
學生與社會事業(yè)
愛國要培養(yǎng)完全的人格
治國學的兩條大路
北大之精神
中學職業(yè)指導的問題
要使科學造福于人類
論兒童的學前教育
兒童科學教育
教師的主要任務是培養(yǎng)新人
對牛頓應有的認識
在齷齪的社會里，還要學習人品
聰明在于學習，天才由于積累
要使學生生動活潑主動的學習(節(jié)選)
編后話