教育中的自發(fā)活動

　　作者簡介：瑪利亞·蒙臺梭利，1870年生于意大利，是家中惟一的獨(dú)生女。1896年成為意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士。1907年在羅馬創(chuàng)辦了第一所新型幼兒學(xué)校：“兒童之家”。從此確立了系統(tǒng)化、科學(xué)化的蒙氏幼教法：以兒童的需要為依據(jù)并予以誘導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去學(xué)習(xí)，自己去成長，又被稱為“實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”，在英國和中國臺灣被稱為“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。蒙臺梭利一生視兒童為心，將兒童教育視作偉大的社會運(yùn)動，不斷探索、著述和講學(xué)。蒙氏幼教法也快速傳播到世界的每一個角落，使之成為20世紀(jì)兒童教育最重要的、影響深遠(yuǎn)的改革家。1929年她于荷蘭創(chuàng)建國際蒙臺梭利協(xié)會（AMI）。二戰(zhàn)期間在印度講學(xué)、研究與寫作。二戰(zhàn)結(jié)束后回到歐洲，被提名為諾貝爾和平獎候選人；聯(lián)合國教科文組織宣布其為“教育和世界和平的偉大象征”。1952年，蒙臺梭利逝世于荷蘭。今天，其思想和方法已在全世界范圍被認(rèn)可或采用，深刻地影響著歐美發(fā)達(dá)國家的教育水平和社會發(fā)展。蒙臺梭利協(xié)會、蒙臺梭利訓(xùn)練中心、兒童之家遍布全球，蒙臺梭利幼教經(jīng)典叢書被全球110多個國家的家長和學(xué)校教師所尊奉與采用，并取得了非凡的成功。目錄：“兒童的發(fā)現(xiàn)者”——瑪利亞·蒙臺梭利小傳第一章：兒童生活的概述制約兒童心理健康和身體健康的一般法則是一致的當(dāng)今給予兒童的自由純粹是生理的：關(guān)于20世紀(jì)兒童的公民權(quán)我們怎樣接受進(jìn)入這個世界的嬰兒對于人類來說，身體的活力依賴于精神的活力第二章：現(xiàn)代教育調(diào)查支配道德教育與教學(xué)的原則物體課，一支蠟燭：感覺與知覺官能的教育醫(yī)學(xué)的發(fā)現(xiàn)：畸形與疾病在對待兒童方面科學(xué)沒有完成其使命實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)過度、神經(jīng)衰弱科學(xué)面臨著一大堆尚未解決的問題第三章：我對實(shí)驗(yàn)科學(xué)的貢獻(xiàn)心理生命的構(gòu)成始于注意力這種獨(dú)特的心理現(xiàn)象心理發(fā)展是由可用實(shí)驗(yàn)證明的外界刺激促成的外界刺激受質(zhì)和量的限制僅僅作為起點(diǎn)，材料的發(fā)展是必需的心理真相進(jìn)步過程心理觀察指南第四章：教師的準(zhǔn)備工作第五章“環(huán)境自由運(yùn)動第六章：注意第七章：意志第八章：智力第九章：想像科學(xué)的創(chuàng)造性想像基于現(xiàn)實(shí)兒童的想像力寓言與宗教學(xué)校對大齡兒童的想像教育道德問題附錄：瑪利亞·蒙臺梭利生平和本叢書著作年表

　　1870年生于意大利，是家中推一的獨(dú)生女。1896年成為意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士。1907年在羅馬創(chuàng)辦了第一所新型幼兒學(xué)校；“兒童之家”。從此確立了系統(tǒng)化、科學(xué)化的蒙氏幼教法以兒童的德要為依據(jù)并予以誘導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去學(xué)習(xí)。自己去成長又被稱為“實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”在英國和中國臺灣被稱為“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。蒙臺梭利一生視兒立為中心，將兒童教育視作偉大的社會運(yùn)動。不斷探索、著述和講學(xué)。蒙氏幼教法也快速傳播到世界的每一個角落，使之成為20世紀(jì)兒立教育最直要的、影響深遠(yuǎn)的改革家。1929年她于荷蘭創(chuàng)建國際蒙臺梭利協(xié)會（AMI）。二戰(zhàn)期間在印度講學(xué)、研究與寫作。二戰(zhàn)結(jié)束后回到歐洲被提名為諾貝爾和平獎候選人；聯(lián)合國教科文組織宜布其為”教育和世界和平的偉大象征”。1952年。蒙臺梭利逝世于荷蘭。今天其思想和方法已在全世界范國被認(rèn)可或采用深刻地影響管歐美發(fā)達(dá)國家的教育水平和社會發(fā)展。蒙臺核利協(xié)會，蒙臺梭利訓(xùn)練中心、兒童之家遍布全球，蒙臺梭利幼教經(jīng)典叢書被全球110多個國家的家長和學(xué)校教師所尊奉與采用，并取得了非凡的成功。