活動課程論

九年義務(wù)教育活動課程指導(dǎo)綱要（討論五稿）
關(guān)于開設(shè)九年義務(wù)教育活動課程應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持和注意的幾個問題
活動課程簡論
試論活動課程的本質(zhì)
關(guān)于活動課的界定——談對活動課的幾點(diǎn)認(rèn)識
活動課程理論研究綜述
學(xué)科與活動——課程組織的邏輯與心理的統(tǒng)
活動課程與學(xué)科課程的關(guān)系簡論
談學(xué)科課程與活動課程的協(xié)同效應(yīng)
新型活動課程的涵義、特點(diǎn)和作用
活動課程研制的價(jià)值取向
關(guān)于中小學(xué)正確開設(shè)活動類課程的幾個問題
關(guān)于活動課程性質(zhì)和定位的幾點(diǎn)認(rèn)識
活動課程目標(biāo)簡論
綜合性、自主性、實(shí)踐性：活動課程建設(shè)的真正內(nèi)涵
活動課程的再認(rèn)識：問題、實(shí)質(zhì)與目標(biāo)
活動課程的設(shè)計(jì)
活動課程的教與學(xué)
對活動課程的認(rèn)識與實(shí)踐
全國活動課程教學(xué)與教材建設(shè)研討會綜述
活動課程實(shí)施芻議
活動課教學(xué)的規(guī)范性探析
實(shí)施活動課程 培養(yǎng)跨世紀(jì)人才
區(qū)域性活動課程的實(shí)踐與認(rèn)識
北京市小學(xué)活動課程現(xiàn)狀與對策
小學(xué)主題綜合活動課的實(shí)驗(yàn)與研究
小學(xué)生活動體系的研究與實(shí)驗(yàn)
小學(xué)“綜合性活動課”探索
論中小學(xué)德育活動課程建設(shè)
例行活動：求變、求新、求實(shí)
如何上好小學(xué)心理健康輔導(dǎo)活動課——以活動課《快樂地成長》為例
構(gòu)建小學(xué)科技活動課程體系的嘗試
科技活動課程目標(biāo)芻議
活動課程評價(jià)初探
活動課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其操作技術(shù)的研究與探索
論綜合實(shí)踐活動課程的基本理念
試論綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系
綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)取向與實(shí)施策略
淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動主題的確定
論綜合實(shí)踐活動的實(shí)施
綜合實(shí)踐活動的實(shí)施與課程資源的開發(fā)利用
小學(xué)綜合實(shí)踐課程的探索與思考
普通高中開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的思考與實(shí)踐
綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施：現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性及其取向
試論研究性學(xué)習(xí)
“研究性學(xué)習(xí)”之我見
論研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的探討
試論研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)
對研究性學(xué)習(xí)的再認(rèn)識
研究性學(xué)習(xí)：教育心理觀
兩種傾向影響開課——關(guān)于三省市研究性學(xué)習(xí)課程的調(diào)查
實(shí)踐者的體驗(yàn)