語言學(xué)習(xí)認知法（英文版）

　　這是一部從認知角度論述第二語言學(xué)習(xí)和測試的專著。本書系統(tǒng)闡述了關(guān)于第二語言學(xué)習(xí)的最新方法——認知法，反映了關(guān)于第二語言習(xí)得研究的最新成果。本書出版于1998年，作者P·斯基漢是倫敦泰晤士谷大學(xué)英語教育學(xué)院的教授。H·C·威多森教授擔(dān)任本套叢書的應(yīng)用語言學(xué)顧問。本書著重探討認知心理學(xué)與第二語言學(xué)習(xí)研究的關(guān)系，介紹與語言習(xí)得有關(guān)的心理語言學(xué)和認知過程方面的知識，探討語言習(xí)得的共性與學(xué)習(xí)者之間的個體差異，并將有關(guān)的理論應(yīng)用于任務(wù)型語言教學(xué)和語言測試。作者撰寫本書的主要目的在于糾正第二語言學(xué)習(xí)和教學(xué)法方面某些觀點的片面性。作者認為，由于歷史的原因，對第二語言學(xué)習(xí)的研究主要有以下缺陷：一是未考慮心理語言學(xué)的影響，二是忽視了學(xué)習(xí)者之間的個體差異，三是教學(xué)理論與實踐的脫節(jié)。作者指出，造成這些缺陷的主要原因在于迄今為止所進行的研究都過分向語言學(xué)和社會語言學(xué)傾斜，卻沒有有效地吸收當(dāng)代認知心理學(xué)的研究成果。作者從認知過程的角度闡述了關(guān)于第二語言學(xué)習(xí)的觀點，特別對學(xué)術(shù)界和教育界深感興趣的兩個問題進行了探討：一是以普遍性認知過程為重點的第二語言學(xué)習(xí)的研究，二是第二語言學(xué)習(xí)者之間的個體差異。作者從學(xué)習(xí)者的認知能力和認知過程入手，吸取當(dāng)代心理語言學(xué)研究的新成果，既考慮教學(xué)的共性問題，又考慮學(xué)習(xí)者的個性特點，務(wù)求理論和實踐相結(jié)合，增強語言學(xué)習(xí)的效果。本書開拓了關(guān)于第二語言學(xué)習(xí)研究的視野。作者以新的視角——心理語言學(xué)和認知過程為著眼點，指明了解答第二語言教學(xué)中諸多問題的途徑，而這些問題按傳統(tǒng)的方法從語言學(xué)和社會語言學(xué)的角度來研究是無法解答的。近年來，人們已開始接受從認知過程的角度來進行第二語言學(xué)習(xí)的研究。這本專著的問世，將有助于加速這種研究的過程，使第二語言學(xué)習(xí)的研究走向深入。本書有助于我國從事外語教學(xué)和研究的人員、高校外語專業(yè)的學(xué)生及研究生了解國外關(guān)于第二語言教學(xué)的最新研究成果，推動我國外語教學(xué)研究的進展。本社編輯部

暫缺《語言學(xué)習(xí)認知法（英文版）》作者簡介