面向二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展

定　價(jià)：￥28.50

作　者：	張君達(dá)主編
出版社：	北京科學(xué)技術(shù)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教學(xué)研究

ISBN：	9787530424513	出版時(shí)間：	2001-01-01	包裝：	平裝
開本：	21cm	頁數(shù)：	409頁	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　當(dāng)今的世界是一個(gè)快速發(fā)展的世界，信息高速公路的開通，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各國之間高科技含量的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事的競(jìng)爭(zhēng)均不約而同地關(guān)注一個(gè)熱點(diǎn)——人才的培養(yǎng)與發(fā)現(xiàn)。人才的培養(yǎng)越來越受到世界各國的重視。而人才的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是青少年的競(jìng)爭(zhēng)，愈來愈多的教育家、心理學(xué)家與教育工作者潛心致力于青少年的智力開發(fā)、學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的理論與實(shí)踐的研究。人們?cè)诟陆逃^念、探究新的理論與方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)21世紀(jì)所需求的綜合性的人才。本書對(duì)21世紀(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行了探討。全書共分四編。第一編：數(shù)學(xué)及理科學(xué)習(xí)與發(fā)展；第二編：語文學(xué)習(xí)與發(fā)展。這兩編的內(nèi)容重點(diǎn)介紹作者將發(fā)展心理學(xué)、學(xué)科心理學(xué)與學(xué)科教學(xué)論相結(jié)合的研究工作，這與傳統(tǒng)的教材法有迥然不同之處。第三編：智力結(jié)構(gòu)及其發(fā)展，本編歷史地考證智力結(jié)構(gòu)，進(jìn)行了“元認(rèn)知性質(zhì)，結(jié)構(gòu)及評(píng)定方法”等項(xiàng)研究。第四編：學(xué)習(xí)與發(fā)展中的個(gè)別差異，其中分超常、資優(yōu)少年的學(xué)習(xí)與發(fā)展，學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)不良學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展兩部分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，此外還有中國當(dāng)代差異心理思想研究。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《面向二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一編數(shù)學(xué)及理科學(xué)習(xí)與發(fā)展
小學(xué)二年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的分析
超常兒童數(shù)學(xué)能力因素分析
數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)
數(shù)學(xué)逆向性思維的培養(yǎng)
網(wǎng)格化模型初探
關(guān)于中小學(xué)科學(xué)教育改革的思考
初中理科課程綜合化的必要性
中小學(xué)科技活動(dòng)課程目標(biāo)構(gòu)想
IBO兩套課程簡(jiǎn)介
國際文憑組織（IBO）的中學(xué)科學(xué)課程
第二編語文學(xué)習(xí)與發(fā)展
小學(xué)字詞義教學(xué)狀況調(diào)查
詞匯積累的短語形式探微
不容忽視的研究性閱讀
讓學(xué)生學(xué)有所成——說理心智技能訓(xùn)練個(gè)案研究
80年代以來語感與語感教學(xué)研究述評(píng)
語文教育中單元教學(xué)與語感教學(xué)融合的觀念與途徑
芻議科技語感的培養(yǎng)途徑
學(xué)生同伴交往互動(dòng)的語文教育功能
試論家庭閱讀環(huán)境中的代際交流
中文雙字詞的具體性效應(yīng)研究
詞匯決定任務(wù)評(píng)析
詞匯決定任務(wù)中的策略因素
第三編智力結(jié)構(gòu)及其發(fā)展
智力與認(rèn)識(shí)的關(guān)系——智能問題的歷史探討之一
智力、能力的涵義及其相互關(guān)系——智能問題的歷史探討之二
智力、能力與才的關(guān)系——智能問題的歷史探討之三
智力、能力與學(xué)習(xí)的關(guān)系——智能問題的歷史探討之四
元認(rèn)知的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與評(píng)定方法
問題解決中的元認(rèn)知研究綜述
中學(xué)生幾何問題解決中的元認(rèn)知研究
針對(duì)閱讀活動(dòng)中的元認(rèn)知研究
數(shù)學(xué)早慧少年的學(xué)習(xí)發(fā)展及其研究
語文教育中的智力開發(fā)
立志與學(xué)習(xí)——中國古代非智力因素觀探析之一
專心、恒心、虛心與學(xué)習(xí)——中國古代非智力因素觀探析之二
“好”、“樂”與學(xué)習(xí)——中國古代非智力因素觀探析之三
第四編學(xué)習(xí)與發(fā)展中的個(gè)別差異
資優(yōu)少年的數(shù)學(xué)智力開發(fā)
超常兒童閱讀動(dòng)機(jī)研究
學(xué)習(xí)不良初中生的成敗歸因與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
關(guān)于學(xué)習(xí)不良學(xué)生自我知覺的研究
學(xué)習(xí)不良少年對(duì)父母評(píng)價(jià)的認(rèn)知
學(xué)習(xí)不良少年的自我概念與父母評(píng)價(jià)的特點(diǎn)及關(guān)系
學(xué)習(xí)不良少年的心理健康狀況
心理測(cè)驗(yàn)的意義——中國古代心理測(cè)驗(yàn)思想述略之一
問答法和情境法——中國古代心理測(cè)驗(yàn)思想述略之二
分心測(cè)驗(yàn)、動(dòng)作測(cè)驗(yàn)和單項(xiàng)特殊能力測(cè)驗(yàn)——中國古代心理測(cè)驗(yàn)思想述略之三
創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)——中國古代心理測(cè)驗(yàn)思想述略之四
教育測(cè)驗(yàn)——中國古代心理測(cè)驗(yàn)思想述略之五
個(gè)別差異的形成——中國古代差異心理思想研究之一
智力和能力的個(gè)別差異——中國古代差異心理思想研究之二
氣質(zhì)和性格的個(gè)別差異——中國古代差異心理思想研究之三
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