臨床心理學導(dǎo)論：科學與實踐

　　本書是為心理學專業(yè)高年級本科生和低年級研究生編寫的臨床心理學教材，其主要目的是讓學生了解臨床心理學領(lǐng)域中引人注目的最新觀點。我們兩人既是從事臨床研究的科學家，又是從事臨床實踐的臨床心理學家，還是美國心理學協(xié)會（APA）批準的臨床心理學專業(yè)研究生訓(xùn)練課程的導(dǎo)師。在此書的編寫中，我們匯聚了所有的工作經(jīng)驗，希望能為學生提供該領(lǐng)域中最新的、科學性的、前沿性的觀點。確實，正因為致力于臨床研究，我們在本書中非常重視從事臨床心理學實踐的科學基礎(chǔ)。由于重視這種科學基礎(chǔ)，我們認為，在臨床心理學中把研究和實踐結(jié)合起來是至關(guān)重要的。本書主要分三大部分。在第一部分里，我們縱覽了臨床心理學的研究領(lǐng)域。我們將闡述這一領(lǐng)域獨有的特點，闡述它的歷史和發(fā)展趨勢。由于重視臨床心理學實踐的科學基礎(chǔ)，我們還瀏覽了應(yīng)用于臨床心理學研究的各種方法。我們對主要的理論進行了回顧，這些理論是臨床心理學研究和實踐的基礎(chǔ)，我們還闡述了心理病理學的研究現(xiàn)狀及其思考。在這一部分里，我們介紹了四個案例，它們貫穿于全書，以實例說明了臨床心理學的重要方面。這四個案例代表了心理病理學的研究范圍，它們分別是兒童的注意缺陷與多動障礙、青少年的貪食癥、成年人的社交恐怖癥和老年婦女的抑郁癥。在第二部分里，我們著重討論臨床心理學的評估方法。我們將闡述臨床心理學家如何從心理學的角度來測量和理解人們及其問題。我們先討論評估的一般過程，然后介紹不同種類的評估方法，包括與兒童和成人晤談的策略和程序、智力評估和神經(jīng)心理評估、人格評估（自陳量表和投射測驗）及行為評估。在這一部不同章節(jié)里我們將繼續(xù)關(guān)注那四個案例，看看不同的評估方法在這些個體身上是如何應(yīng)用的。在第三部分里，我們介紹臨床心理學的干預(yù)方法。首先瀏覽一下干預(yù)方法，如健康和積極行為的促進、心理障礙和軀體疾病的預(yù)防、心理障礙的治療。然后詳細介紹三種經(jīng)典流派治療心理障礙的方法：（a）精神分析、心理動力學和人際方法；（b）人本主義的、存在主義的和經(jīng)驗的方法；（c）行為的和認知的方法。對于這些方法，我們將探討相關(guān)的理論和研究，介紹每一種療法對特定心理障礙的應(yīng)用，再次以實例說明這些療法是如何應(yīng)用于那四種個案的。與我們重視臨床研究相一致，在每一章里，我們將介紹各種治療方法的異同，討論臨床心理學家如何進行研究并評價心理療法的有效性，從而指出哪一種心理療法是臨床研究發(fā)現(xiàn)的最有效的方法。在本書的最后一章里，我們將綜合評價臨床心理學領(lǐng)域中已取得的成就－面對的挑戰(zhàn)以及學生將要面臨的機遇。本書有幾大特點。第一，我們重視臨床心理學的科學方法。我們兩人都是通過臨床心理學研究與實踐的研究生訓(xùn)練而獲得博士學位的，這種訓(xùn)練是以Boulder模式訓(xùn)練為基礎(chǔ)的。由于我們接受過科學訓(xùn)練，因此我們堅信研究和實踐是相互影響、相互作用的。當你瀏覽了這本書后就會發(fā)現(xiàn)，研究和實踐相結(jié)合是這一領(lǐng)域中的一個重大挑戰(zhàn)。我們相信，研究和實踐應(yīng)當是相互影響的，沒有臨床研究就無法提出有效的評估或治療方法，沒有臨床實踐就難以確定最需要研究的領(lǐng)域。因此，在本書里，我們廣泛地吸收了最新研究成果，正是這些研究成果引導(dǎo)著臨床心理學評估和干預(yù)方面的實踐。第二，我們使用了四個案例研究，是為了對研究的應(yīng)用有更為具體的了解。我們在第一章里介紹了這些個案研究，繼而對它們進行診斷、評估和治療。這些個案反映了不同類型的心理障礙，涵蓋了生命的全程，提出了與不同性別、不同人種相聯(lián)系的重要課題。這四個案例，以及本書中其它的臨床實例，生動地說明了不同的理論方法在心理病理學的概念、評估和治療方面的差異。例如，我們詳細地描述了1999年4月20日發(fā)生于科倫拉羅littleton的校園槍殺案，是為了就此提出問題，探討人類行為的不同理論模式會如何解釋這種行為，特別是心理療法的人本主義方法會如何理解這一情境。第三，在其它書中，臨床心理學的重要分支，如臨床兒童心理學、臨床健康心理學、心理衛(wèi)生學和神經(jīng)心理學被視為附屬的問題而獨立成章的。我們相信，這些分支是臨床心理學完整的不可分割的部分，我們通過個案的運用以及在適當?shù)膯栴}上與其他章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來，把這些分支也囊括在本書之中。第四，我們提供資料，鼓勵學生積極地進行批判性的思考。例如，我們提出了許多心理學理論，這些理論形成了臨床心理學評估和干預(yù)方法（第4章），我們引導(dǎo)學生評價這些理論的優(yōu)點和不足。同樣地，在討論心理療法有效性的研究時（第15章），我們向?qū)W生介紹了那些可靠的研究方法的特點，使他們能對已有研究的質(zhì)量進行判斷。

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