中學地理信息化教學設計指導案例

第1章  地理信息化教學設計  1
1.1  中學地理信息化教學設計概述  1
1.1.1  地理信息化教學設計的涵義  1
1.1.2  地理信息化教學設計應注意的幾點問題  2
1.2  中學地理信息化教學設計的模式  3
1.2.1  常規(guī)型教學設計模式  3
1.2.2  探究型教學設計模式  6
第2章  初中地理教學案例  15
2.1  地球與地圖  15
2.1.1  常規(guī)教學案例——地球和地球儀  15
2.1.2  探究型教學案例——常用地圖使用  23
2.2  世界地理  27
2.2.1  常規(guī)教學案例——世界政區(qū)地圖和分區(qū)  27
2.2.2  探究型教學案例——南極洲  37
2.3  中國地理  43
2.3.1  常規(guī)教學案例——長江  43
2.3.2  探究性教學案例——西部開發(fā)  55
第3章  高中地理教學案例  61
3.1  宇宙環(huán)境  61
3.1.1  常規(guī)教學案例——地球的自轉與公轉  61
3.2  全球性大氣環(huán)流  68
3.2.1  常規(guī)教學案例——海陸分布對大氣環(huán)流的影響  68
3.2.2  探究型教學案例——城市熱島與城市風  73
3.3  海洋環(huán)境  78
3.3.1  常規(guī)教學案例——海水運動  78
3.4  陸地環(huán)境  86
3.4.1  常規(guī)教學案例——陸地環(huán)境的組成——地貌  86
3.4.2  探究型教學案例——陸地環(huán)境的整體性和地域差異  95
3.5  人類的生產活動與地理環(huán)境  103
3.5.1  探究型教學案例——農業(yè)區(qū)位選擇  103
3.6  人類的居住地與地理環(huán)境  114
3.6.1  探究型教學案例——城市化過程中的問題及其解決途徑  114
3.7  人類活動的地域聯(lián)系  120
3.7.1 探究型教學案例——城市交通運輸  120
3.8  人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展  128
3.8.1  常規(guī)教學案例——環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布  128
3.8.2  探究型教學案例——可持續(xù)發(fā)展  138
第4章  地理教學課件設計和制作  145
4.1  課件設計和制作概述  145
4.1.1  教學課件的特性和原則  145
4.1.2  教學課件制作的一般流程  147
4.2  腳本編寫  149
4.2.1  A類腳本編寫  150
4.2.2  B類腳本編寫  154
4.3  地理課件制作  157
4.3.1  用PowerPoint制作《歐洲西部的自然環(huán)境》課件  157
4.3.2  Authorware課件制作技巧  189
4.3.3  網頁制作  233
4.3.4  Flash課件制作  241
第5章  地理課程資源獲取  263
5.1  IE瀏覽器  263
5.2  地理課程資源搜索  265
5.2.1  地理網站搜索  266
5.2.2  地理教案搜索  268
5.2.3  地理課件搜索  271
5.2.4  常見網站上的搜索  275
5.2.5  搜索引擎使用指導  276
5.3  地理課程論壇資源  279
5.3.1  地理課程常用論壇  279
5.3.2  論壇使用指導  281
5.4  其他獲取資源途徑  283
5.4.1  數字圖書館  284
5.4.2  數據庫鏡像站點  287
5.4.3  校園網資源  288
5.4.4  各類教育資源網  289
5.4.5  各類教育資源庫  291
5.4.6  自己制作的資源  292
第6章  地理課程資源下載與保存  295
6.1  IE瀏覽器中資源保存  295
6.1.1  保存網頁  295
6.1.2  保存文字  296
6.1.3  保存圖片  297
6.1.4  單擊下載  297
6.2  使用FTP(文件傳輸協(xié)議)下載資源  299
6.2.1  FTP搜索  299
6.2.2  登錄FTP  301
6.2.3  選擇文件下載  301
6.3  常用下載軟件  302
6.3.1  網絡螞蟻  302
6.3.2  網際快車  310
第7章  地理課程資源管理  317
7.1  網絡資源管理  317
7.1.1  添加網絡資源  318
7.1.2  整理網絡資源  319
7.2  本機資源管理  322
7.2.1  整理本機資源  322
7.2.2  查找本機資源  323
附錄  淺談信息化教學設計  327