享受成長：從素質培養(yǎng)到成功應試的218個貼心建議

　　書中的內(nèi)容曾在網(wǎng)上廣為流傳，令無數(shù)網(wǎng)蟲絕倒，本書的主人公也由此贏得了“絕代母子”的光榮稱號！這時母子到底“絕”在何處？當天下多少父母，孩子正被應試教育折磨得焦頭爛額，身心俱疲的時候，這位母親卻在談笑間，讓一貫“躲”在素質教育樂園里快活的兒子，突然在應試教育的擂臺上一鳴驚人——輕輕松松以總分第一的成績進了科大少年班！本書218個生活場景，個個智慧迭出，篇篇妙趣橫生，體現(xiàn)出一個母親令人心馳神往的大智慧和大幽默，讓人不禁連呼“快哉”！本書網(wǎng)絡文學的行文風格，活潑俏皮的相聲語言，舉重若輕的教育智慧，無不散發(fā)出濃烈的人性馨香。千種智慧萬般幽默，盡在一品中。作者簡介：陳暉，網(wǎng)名山野村姑，女，1961年4月生，江西省南昌市人，高級工程師，農(nóng)工黨員，諸多教育網(wǎng)站人氣極高的版主。自2003年以來，先后在《教師博覽》、《奠愁》、《中國教師報》、《師道》、《成長》等報刊雜志發(fā)表家庭教育文章數(shù)十篇，為《成長》雜志專欄作者。目錄：代序我的“另類”兒子前言教育蘊于生活的點滴之中第一章聽得懂還是看得懂“大腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需被點燃的火把”。正確的早期教育必須遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，不斷給孩子大腦以刺激，以挖掘孩子的智力潛能。讓孩子在“玩”的過程中，去觀察世界，去體驗生活，去促進孩子注意力、觀察力、思考力、想像力及思維能力的發(fā)展，以啟發(fā)和誘導孩子的創(chuàng)新思維。0歲~3歲是早期教育的關鍵時期，這期間我請過一年假在家照顧孩子，以便更好地對孩子進行早期教育。我具體怎樣做的呢？忙的理由我似乎真的漂亮了起來究竟是誰能吃圍繞取名權的爭奪聽得懂還是看得懂……第二章尋找射起來的積木“興趣是最好的老師。”這是愛因斯坦的一句名言。有了興趣，就有了學習的動力，就會自主地學習，變“要我學”為“我要學”，從而呈現(xiàn)出一個良好的求知狀態(tài)，并產(chǎn)生驚人的學習效率。在孩子3歲~6歲期間，我們和孩子玩了好些數(shù)學游戲，并由此發(fā)現(xiàn)了孩子在數(shù)學方面的天賦。我們還特別注意引導孩子對科學知識的探求欲望，使孩子對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。孩子5歲時便進入小學學習。那么，我們做了哪些數(shù)學游戲呢？我們又是如何引導孩子的求知欲的呢？向往“小蝌蚪好可憐?！薄拔乙蚕腼w到天上去！”挑剔的媽媽毛毛最高……第三章做作業(yè)的理由每個孩子都是一個獨立的個體，他們因為成長環(huán)境以及自身的原因，不但水平參差不齊，學習風格也會不同，這就要求我們對孩子進行個性化教育。孩子進入小學后，學校的模式教育，超重的學習負擔，很容易扼殺孩子的個性，甚至導致孩子厭學。對此，我是如何對孩子進行個性化教育的呢？我把動腦筋爺爺請回了家“我動腦筋爺爺告訴我的?！蹦Х◣煱踩逃钦l走丟了……第四章面對倒數(shù)的成績我們既要讓孩子的個性有一個發(fā)展的空間，又要注意不能讓孩子成為一個“另類”，因為他們最終將融入這個社會。孩子考入名牌中學南昌外國語學校，整個初中階段，他的排名始終在平均分以下，初一、初二還常常是倒數(shù)幾名。在這種情況下，我是如何處理家庭個性化教育和學校模式教育之間的矛盾的呢？我又是怎樣應對素質教育和應試教育之間的沖突的呢？“不準逃跑！”初遇困難面對倒數(shù)的成績挑戰(zhàn)班干部無敵手和無對手……第五章分數(shù)VS能力授人以魚不如授人以漁。掌握知識并不是教育的最終目的，而善于運用知識解決問題，并不斷創(chuàng)造新的知識才是教育的目的所在。具有創(chuàng)新能力的人才是社會最需要的人才。進入高中，接近高考了，是把成績放在第一位，壓抑孩子活躍的思維，按照標準答案答題，準備沖擊名牌大學，還是繼續(xù)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？這個問題擺在了我們的面前……你怎么推薦的書總是絕版媽媽，哥們兒光形象思維能力強還不夠媽媽，學生媽媽，玩伴第六章還是一座更高的山現(xiàn)代心理學研究成果表明：決定一個人獲得成功的要素中，智商只起大約30%的作用，而70%的因素則是情商。情商的培養(yǎng)比學習知識和一般能力更重要。孩子在高二便以總分第一的成績考上了中國科技大學少年班，但這只能說明他智力上的優(yōu)秀，將來能夠怎樣，主要不是靠智力因素，而是要看非智力因素。那么，在培養(yǎng)孩子的非智力因素方面，我們又做了哪些努力呢？名聲沒有“有問必答”信使不敗的棋手“還我的舒服?！焙笥?/div>