新聞寫作與報道訓(xùn)練教程：中文版

　　出版說明“新聞與傳播學譯叢·國外經(jīng)典教材系列”叢書，精選了歐美著名的新聞傳播學院長期使用的經(jīng)典教材，其中大部分教材都經(jīng)過多次修訂、再版，不斷更新，滋養(yǎng)了幾代學人，影響極大。因此，本套叢書在最大程度上體現(xiàn)了現(xiàn)代新聞與傳播學教育的權(quán)威性、全面性、時代性以及前沿性。在我們生活于其中的這個“地球村”，信息傳播技術(shù)飛速發(fā)展，日新月異，傳媒在人們的社會生活中已經(jīng)并將繼續(xù)占據(jù)極其重要的地位。中國新聞與傳播業(yè)在技術(shù)層面上用極短的時間走完了西方幾近成熟的新聞傳播界上百年走過的路程。然而，中國的新聞與傳播學教育和研究仍然存在諸多盲點。要建立世界一流的大學，不僅在硬件上與國際接軌，而且在軟件、教育上與國際接軌，已成為我們迫切的時代任務(wù)。有鑒于此，本套叢書書目與我國新聞傳播學專業(yè)所開設(shè)的必修課、選修課相配套，特別適合新聞與傳播學專業(yè)教學使用。如傳播學引進了《大眾傳播效果研究的里程碑》，新聞采訪學引進了《創(chuàng)造性的采訪》、《全能記者必備》，編輯學引進了《編輯的藝術(shù)》等等。本套叢書最大的特點就是具有極大的可操作性。不僅具備邏輯嚴密、深入淺出的理論表述、論證，還列舉了大量案例、圖片、圖表，對理論的學習和實踐的指導(dǎo)非常詳盡、具體、可行。其中多數(shù)教材還在章后附有關(guān)鍵詞、思考題、練習題、相關(guān)參考資料等，便于讀者的鞏固和提高。因此，本叢書也適用于對新聞從業(yè)人員的培訓(xùn)和進修。為了滿足廣大新聞與傳播學師生閱讀原汁原味的國外經(jīng)典教材的迫切愿望，中國人民大學出版社還選取了叢書中最重要和最常用的幾種進行原文影印，收入“新聞傳播學英文原版教材系列”中，讀者可以相互對照閱讀，相信收獲會更多。中國人民大學出版社譯序：獲獎記者是這樣練成的《新聞寫作與報道訓(xùn)練教程》的作者在導(dǎo)言里寫道：“讓讀者看見。令讀者在乎。遵循這兩條原則，你將造就出獲獎記者?！边@句話道出了當今新聞寫作的兩個重要特征：在人們越來越依賴視覺信息的今天，當看著電視和碟片長大的人們越來越成為主要受眾群體的今天，把讀者帶到現(xiàn)場“讓讀者看見”就成了新聞寫作的目標之一；在報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等多種信息渠道鋪天蓋地涌向讀者的時候，如何讓讀者注意到你的報道、“令讀者在乎”你的報道是所有記者面臨的挑戰(zhàn)。這本訓(xùn)練教程幫助記者實現(xiàn)寫作目標、幫助記者去迎接挑戰(zhàn)，堪稱一本實用的教材和工具書。在翻譯和審校本書的過程中，譯者最深切的體會就是獲獎記者是這樣練成的：第一步：掌握基本采寫理念、方法、模式和規(guī)范。掌握基本采寫理念、方法、模式和規(guī)范是初學者的目的，是優(yōu)秀記者的基本功。獲獎記者的獲獎作品則是對基本理念和范式的極致發(fā)揮。寫作從哪里開始？寫作始于理解不斷變化的新聞特性。這是作者傳達的第一個理念。作者在第一部分就較為充分地討論了21世紀的傳播環(huán)境及其對新聞特性的改變，并特別強調(diào)新聞特性不變的方方面面。寫作全過程包括信息采集階段。這是作者傳達的另一個理念。因此，作者用第二部分的四章專門討論信息采集的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新聞寫作不僅僅是寫作本身，新聞寫作者需要懂得并學會處理新聞中涉及的法律問題、倫理問題、多元文化的敏感等問題?；谶@樣的理念，作者專門用三章討論“媒介問題”。這是一本訓(xùn)練教程。因此，作者系統(tǒng)地介紹了一整套采寫方法和基本模式——從尋找信息源到選擇報道結(jié)構(gòu)。作者提供的一些方法可以當作易記易行的工具使用，如GOAL采訪法和FORK寫作程序。作者還特別強調(diào)寫作規(guī)范的重要性，并列舉了《美聯(lián)社規(guī)范和防止誹謗手冊》的重要條目。這有助于中國學生了解西方媒體的寫作規(guī)范。第二步：感悟采寫之精髓。作者將自己在實踐和教學中感悟到的采寫精髓和大量優(yōu)秀記者感悟到的采寫精髓匯集于本書各個章節(jié)。這些感悟是對新聞人經(jīng)驗和思想的濃縮。其中一些感悟也許會讓讀者受益終身。例如：●不要怕冒險。嘗試新風格。不愿意冒險的作者其實要冒最大的風險，那就是平庸。●記者需要的是細節(jié)，細節(jié)，細節(jié)。●無論什么背景什么個性的優(yōu)秀記者都共享一種至上的動力，那就是進入故事的中心然后把讀者帶到現(xiàn)場?！癫灰峤荒阕约憾疾辉敢庾x的報道。如果你的故事講得好，人們就會想讀。如果你認為多數(shù)人不想讀這篇報道，就把它縮短一些。●在電視新聞寫作中，你必須做的最重要的決定不是考慮什么內(nèi)容可以寫進去，而是判斷什么內(nèi)容應(yīng)該舍棄。●我一直都不理解那些老覺得報道警事新聞是最沒意思的工作的年輕記者們。警事新聞都與人相關(guān)，什么原因使他們這樣做，什么使他們變成英雄或者殘忍的兇殺犯。警事新聞包含這一切：貪婪、性、暴力、喜劇和悲劇?！衲阋浭龅牟皇撬劳?，而是生命。第三步：賞析優(yōu)秀作品。采寫的基本模式和規(guī)范可能是枯燥的，而優(yōu)秀作品卻是鮮活的。真正優(yōu)秀的作品將寫作原則化為無形。不斷從這種無形中去體會寫作的神韻是提高新聞寫作水平的必經(jīng)之路。即便不是為了提高寫作水平，閱讀優(yōu)秀作品也是一件極其愉快的事情。案例豐富而精彩是本書的一大特色。作者精選數(shù)百家媒體的優(yōu)秀報道匯集于本書，并一一剖析，可見其良苦用心。而盡可能再現(xiàn)原作品的風格與韻味是譯者的追求。例如，第14章收入了一篇被稱為20世紀最偉大的特寫作品之一——關(guān)于肯尼迪遇刺的報道。文章這樣描寫美國人對總統(tǒng)遇刺的反應(yīng)：從那個時間那個地點傳來的消息刺痛了這個國家的心。在街道上、在辦公室里、在家里、在商店里、在餐廳、在展廳、在教室、在董事會、在高速公路、大草原、海洋和山頂上，在沒有盡頭的人口擁擠或稀疏的地方，無論近處和遠處、白人和黑人、共和黨和民主黨、管理人員和勞動工人，那個消息傳來了，刺痛了這個國家的心。丈夫告訴妻子，妻子告訴朋友，老師告訴學生，司機停車收聽車載廣播，陌生人告訴陌生人。噢，不！我們從因震驚而停止跳動的心底哭泣，我們因為不愿接受那個消息而哭泣，但那個消息咆哮而來，那是真的，真的，真的，不相信的念頭融化在眼淚里?？夏岬现朗菄冶瘎?，震撼著全美人民的情感。第25章收入的三兄弟同時死亡的個人悲劇同樣牽動著很多人的心。美聯(lián)社記者寫道：密蘇里州巴克納留下來的太少了。一張紅色的情人節(jié)卡片，上面鑲著金線邊，卡片的寄言是“我愛你，媽媽”。還有一篇用鉛筆一筆一劃地抄下來的感恩小品文，文章作者說他非常感激他的家庭，因為“有那么多人愛我”。第三件東西是一本兒童“生活故事”書，其中單獨留出了幾頁空白，目的是把將來的冒險故事填充進去。查德·尤金·格雷吉，12歲；阿倫·韋恩·格雷吉，11歲；史蒂文·道格拉斯·格雷吉，8歲。在2月4日那個寒冷的下午，三兄弟在暮色中死在了一起。第四步：練習，練習，再練習。優(yōu)秀記者從天賦中獲得潛質(zhì)，但更懂得只有不斷地實踐才能將潛質(zhì)變?yōu)楝F(xiàn)實。讀者從本書所選的報道中、從作者的講述中可以體會到那些獲獎記者所付出的種種努力。第6章記述了這樣一個情節(jié)：對血跡的描寫使報道與眾不同。一個女人向自己的男友開槍。她的男友逃到附近的商店求救，兩小時后，這名男子死于醫(yī)院。這些情況對于刑偵記者馬莎·米勒來說只是最基本的報道內(nèi)容。當馬莎來到現(xiàn)場時，她注意到了地上的血斑。最初，馬莎用一角銀幣（dime）去比量血斑，發(fā)現(xiàn)血斑比硬幣要大一些，于是她用一枚大一點兒的五分鎳幣（nickel）再試，大小剛好合適。接著她又數(shù)了數(shù)血斑的數(shù)量。馬莎用硬新聞的手法寫導(dǎo)語。她寫道，一個女人向自己的男友開槍并殺死了男友。在文章中間，她這樣寫道：布朗被數(shù)次射中后，搖搖晃晃地出了公寓，經(jīng)過兩個房子后到了維吉尼亞街上的“路站”便利店。在他經(jīng)過的人行道上，可以清楚地看到41個五分鎳幣大小的血斑。寫作教練告訴你要學會觀察，但現(xiàn)實中的觀察卻需要記者自己去摸索。只有一次又一次的實際采寫練習才能練成一名優(yōu)秀記者。而有一位寫作教練陪伴身邊可能會讓你減少失誤，使你的練習更有成效。正如作者在前言中所述：“本書旨在替代寫作教練的角色，即在預(yù)見作者可能遇到的問題的基礎(chǔ)上提供相應(yīng)的解決辦法?！币陨衔淖质亲g者所認為的練就優(yōu)秀記者的四個步驟，也可以看做是閱讀本書的四種角度。鐘新2004年1月于中國人民大學

　　卡羅爾·里奇，現(xiàn)為阿拉斯加安克雷奇大學（UniversityofAlaskaAnchorage）的新聞學教授。她從1970年開始其新聞生涯，在《費城公報》（PhiladelphiaBulletin）做記者，從事教育和政府新聞報道；在《勞德代爾堡新聞／太陽-前哨報》（FortLauderdaleNews/Sun-Sentinel）做記者、食品版編輯、城市版編輯；在《哈特福德科倫特報》（TheHartfordCourant）任都市版副主編。她從1985年開始從事新聞教育，曾經(jīng)在堪薩斯大學（UniversityofKansas）任教10年。里奇先后在10多家報紙擔任客座寫作教練，并在美國各地舉辦寫作研討會。