美麗課堂

　　前些天，王圣民老師來找我，說她要出書了。她說，這本書所匯集的文章是她十六年來從事美育教學(xué)積累的一部分，并且要求我為此寫篇序言，我有些為難。我熟悉王老師，也喜歡她的課，也曾關(guān)注過她開創(chuàng)的美育課程艱辛的進(jìn)展，對(duì)于她的要求，盡管我不能勝任，也只能勉為其難了。這本書中的文章是王圣民老師平時(shí)講課的腳本，如同聽她的課那樣，字里行間讀來很輕松，不僅語(yǔ)言生動(dòng)，而且旁征博引，讓人饒有興味且有所得。其中有談人生價(jià)值的、有講素質(zhì)培養(yǎng)的、有說形象氣質(zhì)的、有侃情感禮儀的，所涉及的話題，都是我們正倡導(dǎo)的做一個(gè)現(xiàn)代人所必須具備的人格素養(yǎng)和情操修養(yǎng)。向往美麗是人的天性，而懂得欣賞美麗，卻是人有素質(zhì)的涵養(yǎng)的表現(xiàn)。美麗不僅僅是表面的感官感受，而是需要用內(nèi)心去體驗(yàn)的。對(duì)于中小學(xué)生來說，對(duì)美的事物應(yīng)能夠有效的感受和體驗(yàn)，體驗(yàn)需要有熏陶的過程，需要有學(xué)習(xí)的過程，也就是需要有高明的老師來進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。王圣民老師的美育課和這本書正是幫助我們實(shí)踐了這樣的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)的過程，這個(gè)不同尋常的“課堂”，正是幫助我們教師和學(xué)生去感受和體驗(yàn)“美麗”的。王圣民老師對(duì)美育課是執(zhí)著的。早在1985年，她就從出色的語(yǔ)文教師改行做了一名專職的美育教師。在沒有現(xiàn)成的課程要求，沒有保證的課時(shí)，沒有教材，甚至連評(píng)職稱都沒有這個(gè)學(xué)科系列的現(xiàn)實(shí)面前，她沒有回頭，堅(jiān)持探索，直到創(chuàng)出一條路來，成為上海中學(xué)界第一位美育方面的特級(jí)教師。王圣民老師對(duì)美育課是專注的，十幾年來，她時(shí)時(shí)留意著學(xué)生中，社會(huì)上的各種問題；她點(diǎn)點(diǎn)滴滴地記錄著感受到的每一個(gè)細(xì)節(jié)，哪怕是舉手投足、神態(tài)表情、語(yǔ)氣聲調(diào)；她勤奮地思考著運(yùn)用智慧的方法，尋求啟發(fā)誘導(dǎo)的機(jī)遇和材料。王圣民老師對(duì)美育課是勤奮的。美育的教化力量，取決于大量地占有能感染人，打動(dòng)人，充滿藝術(shù)力量的素材，對(duì)藝術(shù)欣賞的書畫、雕塑、建筑、歌曲、電影、舞蹈等藝術(shù)都要有相當(dāng)?shù)睦斫夂皖I(lǐng)悟，她勤奮地學(xué)習(xí)和積累，我記得她在1997年就出版了寫給中學(xué)生《藝術(shù)欣賞導(dǎo)讀》。美育教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分，它的教育功能是德、智、體等諸育所不能替代的，它教化的特點(diǎn)就在于是通過藝術(shù)的或生活的美的陶冶，進(jìn)行潛移默化的感染，它的過程是給人心境的愉悅，給人精神的享受，給人氣質(zhì)的高尚。有能力開展這方面的教育的人自身需要很高的素質(zhì)和修養(yǎng)，王圣民老師在這方面開了一個(gè)很好的頭，開設(shè)了這樣一個(gè)課堂，寫出了這么一本好書。我想直接有機(jī)會(huì)聆聽王老師上課的學(xué)生是幸運(yùn)的，那么更多的沒有機(jī)會(huì)直接聽課的我們的學(xué)生、老師乃至家長(zhǎng)都不妨看看這本小冊(cè)子，讓我們一起在人生課堂里，聽王老師講一次關(guān)于美麗的課吧。

　　王圣民，1967的畢業(yè)于上海師范大學(xué)中文系?，F(xiàn)在上海市南洋模范中學(xué)任教。1998年獲得上海市三八紅旗手稱號(hào)，1999年獲得由上海市政府頒發(fā)的美育特級(jí)教師的稱號(hào)；曾獲上海市中學(xué)教師演講一等獎(jiǎng)、朗誦一等鐐，征文一等獎(jiǎng)。曾為上海電視臺(tái)制作過《今日一字》、《中國(guó)四大名著趣讀》、《中華成語(yǔ)趣談》等節(jié)目，均獲得了各種獎(jiǎng)項(xiàng)。發(fā)表過小說《老人河呵……》、《清香米蘭》等十余萬(wàn)字；出版過專著《藝術(shù)欣賞導(dǎo)讀》。