中國西部區(qū)域教育現(xiàn)代化發(fā)展研究

第一部分 區(qū)域發(fā)展與區(qū)域教育發(fā)展
一、區(qū)域發(fā)展的基本內(nèi)涵
（一）區(qū)域概述
（二）區(qū)域發(fā)展
二、區(qū)域教育發(fā)展
（一）區(qū)域教育發(fā)展的內(nèi)涵
（二）區(qū)域教育發(fā)展差異的制度問題研究
第二部分 中國西部教育現(xiàn)代化與經(jīng)濟社會的區(qū)域特征
一、經(jīng)濟社會的發(fā)展水平影響教育的支撐能力
（一）有關(guān)經(jīng)濟社會發(fā)展指標(biāo)分析
（二）經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱、結(jié)構(gòu)性矛盾突出
（三）傳統(tǒng)資源優(yōu)勢面臨挑戰(zhàn)
（四）二元經(jīng)濟影響教育的供求
（五）教育與經(jīng)濟發(fā)展水平互分類
二、社會文化傳統(tǒng)及社會心理影響教育發(fā)展
（一）居民消費水平及社會文明程序
（二）凝聚認(rèn)同的民族觀與寬和共容的宗教觀
（三）民族教育亟待加強
三、人力資本貧困制約教育的發(fā)展水平
（一）西部地區(qū)人力資本明顯貧困
（二）區(qū)域教育差異測度及指標(biāo)
四、自然環(huán)境影響中小學(xué)教育規(guī)模和效益
（一）西部教育結(jié)構(gòu)與層次布局不盡合理
（二）西部的教育質(zhì)量亟待提高
五、促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會良性循環(huán)的教育模式尚未形成
（一）教育思想觀念保守
（二）教育制度與區(qū)域發(fā)展錯位
（三）教育內(nèi)部條件兩極分化嚴(yán)重
（四）教育制度仍是傳統(tǒng)和計劃經(jīng)濟模式
第三部分 中國西部教育現(xiàn)代化與跨越式發(fā)展
一、區(qū)域教育現(xiàn)代化概述
二、教育現(xiàn)代化在西部大開發(fā)中的戰(zhàn)略意義
三、中國西部教育現(xiàn)代化的發(fā)展階段及目標(biāo)分析
第四部分 西部地區(qū)推進教育現(xiàn)代化的實施策略
一、西部地區(qū)實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想和基本思路
二、西部地區(qū)教育現(xiàn)代化的模式選擇
三、西部教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略
四、實施人才發(fā)展工程
五、實施民族教育開發(fā)工程
六、實施教育信息化工程
參考文獻