那學(xué)期在雨中長(zhǎng)大：中學(xué)生青春期性問(wèn)題深度訪談

　　本書是張引墨在《藏在書包里的玫瑰》之后，針對(duì)中學(xué)生性問(wèn)題引發(fā)的成長(zhǎng)煩惱所作的后續(xù)訪談的結(jié)集。十幾位熱誠(chéng)的青少年朋友裸露心聲，講述了自己中學(xué)時(shí)代的感悟與性的經(jīng)歷對(duì)自己人生的深刻影響以及成長(zhǎng)中遭遇的種種疼痛與迷茫。想告訴大家，如果想使孩子成長(zhǎng)得更幸福、健康、快樂(lè)、有尊嚴(yán)，請(qǐng)真誠(chéng)地靠近他們并幫助他們。《那學(xué)期在雨中長(zhǎng)大》從孩子的視角人性化地關(guān)注這一“禁區(qū)”，將它作為一個(gè)重要的主題來(lái)挖掘、研究，不僅是為幫助孩子們度過(guò)成長(zhǎng)關(guān)口，也是成邀父母、社會(huì)、教育工作者一起面對(duì)青春的命題驚醒省思。本書附錄中顯示：父母在孩子首次遺精或月經(jīng)初潮前沒(méi)告訴孩子任何知識(shí)的占54.6%。在特殊情況下中學(xué)生對(duì)性肯定不會(huì)自我控制的占39.4%，肯定控制不住自己的占11.7%。中學(xué)生對(duì)婚前性行為危害的了解程度“不太了解”和“根本不了解”的占40.3%。中學(xué)生認(rèn)為在性教育中同學(xué)朋友起主導(dǎo)作用的占72.3%；家長(zhǎng)約占15%。對(duì)中學(xué)生的性心理、性知識(shí)的教育是當(dāng)今社會(huì)、學(xué)校、家庭刻不容緩的大事。這三方面的力量不能因?yàn)槌刹拧⒏呖?、前途等目?biāo)的實(shí)現(xiàn)而忽略他們長(zhǎng)身體的精神需要、漠視、回避都將釀成不可挽回的失誤。本書對(duì)所有的孩子、家長(zhǎng)和老師是一個(gè)警醒，在中學(xué)生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵時(shí)期幫助他們走好這重要的幾步，將會(huì)終生受益。作者簡(jiǎn)介：張引墨，曾在《中外少年》雜志工作8年，主要工作是用文字無(wú)限接近并真實(shí)地體現(xiàn)少年的生活，培養(yǎng)了一種有別于純粹成人的立場(chǎng)。2003年與孫云曉合作完成了《藏在書包里的玫瑰》一書。目錄：那一種痛叫成長(zhǎng)（策劃人語(yǔ)）生命中不承受的愛之痛——茜莉：到底是什么在傷害我初戀很普通用淚水打開被鎖住的記憶陷入默認(rèn)的廳堂在噩夢(mèng)中繼續(xù)跳舞最后悔的是懷孕作者的話誰(shuí)也不能改變我——小熊：我是一顆沒(méi)有被壓傷的草莓傳統(tǒng)的家長(zhǎng)和開放的學(xué)校有驚無(wú)險(xiǎn)的成長(zhǎng)經(jīng)歷沒(méi)有什么故事還是理智要占上風(fēng)作者的話有多少愛可以重來(lái)——吉穎：那種痛不堪回首被“劫”怕了越膽小越軟弱有一些東西在吸引我百般不愿的事還是發(fā)生了冷得心發(fā)抖重要關(guān)頭缺失了兩樣?xùn)|西最后一次見面一場(chǎng)痛心徹骨的往事作者的話我不想孤孤單單——霏霏：父母沒(méi)有給我足夠的愛情竇初開的時(shí)候兩代人的隔閡喜歡那種溫暖的感覺光有知識(shí)不行作者的話那學(xué)期在雨中長(zhǎng)大——若彤：我的“滴血之感”一個(gè)“另類”的圈子是誰(shuí)惹的禍陷進(jìn)去了既幼稚又懦弱作者的話自信的小女生——楠楠：我想證實(shí)一些東西帶槍的父母咖啡店里的相遇“非典”時(shí)發(fā)生了無(wú)所謂快樂(lè)，為了更了解性我清楚我該做什么放開一點(diǎn)兒好對(duì)有的老師也要有所提防給同齡人的話作者的話在執(zhí)著和妥協(xié)中找到平衡——雨微：我曾經(jīng)沉醉偏航的翅膀——曉文：我到底要什么？愛情殺手——姚遠(yuǎn)：我不知道她是怎么想的只到鞋子高度的愛——李忠：我這可能是一種病一面是風(fēng)，一面是云美晴：媽媽給我的壓力太大了附錄后記

　　張引墨，曾在《中外少年》雜志工作8年，主要工作是用文字無(wú)限接近并真實(shí)地體現(xiàn)少年的生活，培養(yǎng)了一種有別于純粹成人的立場(chǎng)。2003年與孫云曉合作完成了《藏在書包里的玫瑰》一書。