外語(yǔ)教育心理學(xué)

    總序
   序
   前言
   第一章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和模式
    第一節(jié) 萊特博恩的四種理論觀
    一 行為主義理論
    二 認(rèn)知理論
    三 創(chuàng)造性構(gòu)造理論
    四 第二語(yǔ)言相互作用論
    第二節(jié) 布朗的三種理論觀
    一 克拉申的輸入假設(shè)
    二 麥克勞克林的注意 處理模式
    三 比亞利斯托克的分析 自動(dòng)模式
    第三節(jié) 外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的幾個(gè)問(wèn)題
    一 學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理類型
    二 心理學(xué)中語(yǔ)言與言語(yǔ)的區(qū)別
    三 技能和習(xí)慣的不同
   第二章 影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素
    第一節(jié) 外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
    一 外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型
    二 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
    第二節(jié) 外語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度
    第三節(jié) 年齡與外語(yǔ)學(xué)習(xí)
    一 臨界期論
    二 非臨界期論
    三 小結(jié)
    第四節(jié) 智力與外語(yǔ)學(xué)習(xí)
    第五節(jié) 學(xué)習(xí)才能
    第六節(jié) 外語(yǔ)學(xué)習(xí)方式
    第七節(jié) 性格與外語(yǔ)學(xué)習(xí)
    第八節(jié) 適應(yīng)差異 因材施教
   第三章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)與記憶
    第一節(jié) 記憶理論
    一 記憶的信息加工模式
    二 條件反射的模擬
    三 知覺(jué)的模擬
    四 計(jì)算機(jī)模擬
    第二節(jié) 外語(yǔ)記憶與遺忘
    一 影響外語(yǔ)記憶的因素
    二 外語(yǔ)遺忘現(xiàn)象的產(chǎn)生
    第三節(jié) 提高外語(yǔ)記憶效率
    一 外語(yǔ)教學(xué)策略
    二 外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略
   第四章 外語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)與心理學(xué)
    第一節(jié) 外語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的意義
    第二節(jié) 心理學(xué)家對(duì)語(yǔ)音的看法
    第三節(jié) 注意影響外語(yǔ)發(fā)音的因素
    一 年齡
    二 學(xué)習(xí)者的第一語(yǔ)言
    三 學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷和態(tài)度
    第四節(jié) 外語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的技巧和方法
    一 模仿
    二 輔音教學(xué)領(lǐng)先與元音教學(xué)領(lǐng)先
    三 注意字母與語(yǔ)音的不同
    四 注意字母組合的發(fā)音
    五 注意正確標(biāo)音
    六 滑移
    七 找出發(fā)音的規(guī)律
    八 糾正發(fā)音錯(cuò)誤
    九 重視情感因素
    十 舉行繞口令比賽
    第五節(jié) 外語(yǔ)的重音和語(yǔ)調(diào)教學(xué)
    一 重音
    二 語(yǔ)調(diào)
   第五章 外語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與心理學(xué)
    第一節(jié) 外語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的目的
    第二節(jié) 學(xué)習(xí)外語(yǔ)語(yǔ)法的方法
    第三節(jié) 外語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的技巧與方法
    一 注意語(yǔ)法課的趣味性
    二 在練中學(xué)語(yǔ)法
    三 歸納法和演繹法相結(jié)合
    四 重點(diǎn)突出，精講易懂
    五 利用圖、表講解語(yǔ)法
    六 注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)
    七 句型練習(xí)與心理學(xué)
    八 注意外語(yǔ)語(yǔ)法的變化
   第六章 外語(yǔ)詞匯教學(xué)與心理學(xué)
    第一節(jié) 掌握最基本的詞匯
    一 三個(gè)9
    二 三個(gè)10
    三 一個(gè)100
    四 三個(gè)1000
    五 大學(xué)詞匯
    六 基本詞匯的覆蓋面
    第二節(jié) 學(xué)習(xí)外語(yǔ)詞匯的方法
    一 直接法
    二 間接法
    三 猜測(cè)法
    四 拆詞法
    第三節(jié) 外語(yǔ)詞匯教學(xué)的技巧和方法
    一 因人而異進(jìn)行詞匯教學(xué)
    二 從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始
    三 重復(fù)
    四 利用上下文教單詞
    五 通過(guò)謎語(yǔ)教單詞
    六 同義詞和反義詞
    七“Whatisit”技巧
    第四節(jié) 外語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
    一 詞匯教學(xué)的重點(diǎn)
    二 避免混淆
    三 注意新詞的用法
    四 注意英語(yǔ)的構(gòu)詞法
    五 利用詞匯游戲輔助教學(xué)
    六 注意縮略詞的組成和發(fā)音
    第五節(jié) 外語(yǔ)詞匯記憶法
    一 閱讀記憶
    二 興趣記憶
    三 最佳時(shí)期記憶法
    四 聯(lián)想法
   第七章 外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能的培養(yǎng)與心理學(xué)
    第一節(jié) 外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的關(guān)系
    一 弗倫奇的觀點(diǎn)
    二 ?；舻挠^點(diǎn)
    三 國(guó)內(nèi)專家的觀點(diǎn)
    第二節(jié) 外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的幾個(gè)問(wèn)題
    一 我國(guó)外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的現(xiàn)狀
    二 外語(yǔ)閱讀的目的
    三 閱讀速度
    四 閱讀的類別
    五 閱讀文章中詞的分類
    六 識(shí)別課文中出現(xiàn)生詞的方法
    七 寫和說(shuō)之別
    八 多寫作，擴(kuò)大詞匯量
    第三節(jié) 外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫學(xué)習(xí)能力的提高
    一 聽(tīng)力方面
    二 說(shuō)的方面
    三 閱讀方面
    四 寫作方面
    第四節(jié) 外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的培養(yǎng)
    一 正確認(rèn)識(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的關(guān)系
    二 外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能教學(xué)的技巧和方法
    三 外語(yǔ)閱讀教學(xué)的技巧和方法
    四 外語(yǔ)寫作教學(xué)的技巧和方法
    第五節(jié) 如何寫好外語(yǔ)論文
    一 撰寫論文的主要程序
    二 外語(yǔ)論文寫作的過(guò)程
    三 外語(yǔ)論文寫作應(yīng)注意的問(wèn)題
   第八章 外語(yǔ)課堂管理與心理學(xué)
    第一節(jié) 心理學(xué)在外語(yǔ)課堂管理中的作用
    一 教育和管理
    二 認(rèn)知心理和外語(yǔ)課堂教學(xué)
    第二節(jié) 外語(yǔ)教師在外語(yǔ)課堂上的作用
    一 傳授者
    二 組織者
    三 控制者
    四 交際合作者
    五 創(chuàng)造者
    六 心理治療者
    第三節(jié) 外語(yǔ)課堂紀(jì)律管理
    一 處理好外語(yǔ)課堂上的人際關(guān)系
    二 正確認(rèn)識(shí)課堂紀(jì)律
    三 制止外語(yǔ)課堂上的不良行為
    四 課堂上不良行為的心理學(xué)依據(jù)
    五 課堂管理應(yīng)注意的問(wèn)題
    第四節(jié) 外語(yǔ)教師應(yīng)注意的問(wèn)題
    一 教育和教學(xué)的區(qū)別
    二 集中學(xué)生注意力
    三 注意課堂教學(xué)的趣味性
   第九章 消除外語(yǔ)學(xué)習(xí)者心理障礙的方法及其他
    第一節(jié) 消除外語(yǔ)學(xué)習(xí)者心理障礙的方法
    一 外語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)上的心理障礙
    二 外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一般心理障礙
    三 消除在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中心理障礙的方法
    第二節(jié) 外語(yǔ)教師的心理
    一 外語(yǔ)教師的心理特點(diǎn)
    二 外語(yǔ)教師的心理品質(zhì)
    第三節(jié) 外語(yǔ)教師的素質(zhì)和合格教師的標(biāo)準(zhǔn)
    一 外語(yǔ)教師的素質(zhì)
    二 合格教師的標(biāo)準(zhǔn)
   第十章 外語(yǔ)教學(xué)法學(xué)派與心理學(xué)
    第一節(jié) 外語(yǔ)教學(xué)法學(xué)派簡(jiǎn)介
    一 外語(yǔ)教學(xué)法學(xué)派的類型
    二 外語(yǔ)教學(xué)法學(xué)派間的關(guān)系
    三 外語(yǔ)教學(xué)法學(xué)派的發(fā)展趨勢(shì)
    第二節(jié) 外語(yǔ)教學(xué)法學(xué)派與心理理學(xué)
    一 理論派和心理學(xué)
    二 經(jīng)驗(yàn)派和心理學(xué)
    三 功能法和心理學(xué)
    主要參考文獻(xiàn)