中學教育學：新編本

緒論
一、教育學
二、中學教育學
三、學習中學教育學的目的和方法
第一編 中學教育導論
第一章 教育總述
第一節(jié) 教育本質
一、教育自身固有的屬性
二、教育的社會屬性
三、教育的概念
第二節(jié) 教育的基本規(guī)律
一、教育與社會發(fā)展的關系
二、教育與人的發(fā)展的關系
三、教育與社會發(fā)展和人的發(fā)展的辯證統(tǒng)一關系
第三節(jié) 教育的歷史發(fā)展
一、原始教育
二、古代教育
三、現(xiàn)代教育
四、當代教育
第四節(jié) 全面建設小康社會時期的我國教育
一、我國現(xiàn)階段教育的歷史方位和使命
二、全面建設小康社會的教育目標和教育創(chuàng)新
三、落實教育戰(zhàn)略地位，發(fā)揮教育戰(zhàn)略作用
第二章 基礎教育和中學教育
第一節(jié) 基礎教育
一、基礎教育的性質和范圍
二、基礎教育的戰(zhàn)略地位和作用
第二節(jié) 中學教育
一、中學教育的性質、特點和任務
二、義務教育和中學教育
三、中學教育的改革和發(fā)展
第三節(jié) 農村中學教育
一、農村中學教育的地位、作用
二、農村中學教育的改革和發(fā)展
三、推進農村中學教育持續(xù)健康發(fā)展
第三章 教育方針和教育目的
第一節(jié) 我國教育方針
一、教育方針概述
二、新時期教育方針的確立和發(fā)展
三、新世紀新階段教育方針的基本內容和精神
第二節(jié) 教育目的概述
一、教育目的的涵義
二、教育目的的意義和功能
三、教育目的的客觀制約性及價值取向
第三節(jié) 我國教育目的
一、新時期我國教育目的的基本內容
二、中學教育目的及培養(yǎng)目標
三、人的全面發(fā)展和中學全面發(fā)展教育
第四章 素質教育和中學素質教育
第一節(jié) 素質教育的提出及確立
一、素質教育的歷史和現(xiàn)實制約性
二、素質教育提出的背景和意義
三、素質教育概念確立的依據
第二節(jié) 素質和素質教育
一、人的素質概念和結構
二、素質教育概要
第三節(jié) 中學素質教育概要
一、中學素質教育的任務及含義
二、中學素質教育的特征
三、實施素質教育必須克服“應試教育”的弊端
第四節(jié) 全面推進素質教育
一、素質教育已進入全面推進的階段
二、全面推進素質教育的“三種行為”必須到位
三、力戒形式主義，注重素質教育的實效
第二編 中學生和教師
第五章 教育過程中的主體
第一節(jié) 主體和主體性
一、主體的概念
二、主體性的概念、基本特征和發(fā)展因素
三、主體間性
第二節(jié) 教育過程中孰為主體
一、教育主體問題的提出
二、教育過程中孰為主體的爭論
三、教育過程中的雙主體
第三節(jié) 教育過程中的師生關系
一、師生關系的概念及意義
二、現(xiàn)代師生關系的建立
第六章 中學生
第一節(jié) 學生概述
一、學生的概念和權利義務
二、學生在素質教育中的地位和任務
三、了解學生，研究學生
第二節(jié) 中學生的特點和教育
一、中學生的一般特點和教育
二、中學生的年級特點和教育
三、中學生的學業(yè)差異和教育
第三節(jié) 中學生集體和素質教育
一、中學生集體及其特征
二、學生集體在素質教育中的作用
三、學生集體和“學會關心
第七章 中學教師
第一節(jié) 教師概述
一、教師的概念
二、教師的地位和作用
三、教師的權利和義務
四、中學教師的根本職責和任務
第二節(jié) 素質教育對中學教師的要求
一、教師的思想政治素養(yǎng)
二、教師的教育思想素養(yǎng)
三、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)
四、教師的業(yè)務素養(yǎng)
第三節(jié) 中學班主任
一、中學班主任在實施素質教育中的地位和作用
二、中學班主任實施素質教育的工作原則和方式
第三編 中學素質教育的實施
第八章 加強和改進德育
第一節(jié) 中學德育概述
一、中學德育的地位和作用
二、中學德育的任務和要求
三、中學德育目標
第二節(jié) 中學德育過程的規(guī)律和原則
一、德育過程的概念及其實質
二、德育過程的基本規(guī)律
三、中學德育的原則
第三節(jié) 增強德育的針對性和實效性
一、增強德育針對性和實效性的含義及其條件
……
第九章 構建素質教育課程體系
第十章 深化教學改革
第十一章 加強體育、美育和勞動技術教育
第十二章 抓好課校外教育活動
第十三章 形成“三結合”教育合力
第十四章 推進中學信息教育
第十五章 開展中學生指導
第四編 中學教育研究·評價·辦學
第十六章 中學教育研究
第十七章 中學教育評價
第十八章 建設素質教育示范性中學