如何讓孩子面對(duì)嘲笑：幫助你的孩子戰(zhàn)勝謾罵、挖苦和羞辱

定　價(jià)：￥19.80

作　者：	（美）朱迪·S.弗里德曼（Judy S. Freedman）著；羅洪燕譯
出版社：	中央編譯出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	家庭教育

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ISBN：	9787802110816	出版時(shí)間：	2005-05-01	包裝：	膠版紙
開本：	21cm	頁(yè)數(shù)：	273	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　作為一位有30多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)工作者，本書作者試圖通過(guò)大量具體事例及分析告訴家長(zhǎng)如何讓孩子從容面對(duì)可能遭遇的嘲笑和辱罵。作者認(rèn)為嘲笑是一種普遍存在的校園語(yǔ)言暴力，給許多孩子帶來(lái)巨大的精神壓力甚至是痙。但是大多數(shù)孩子都能通過(guò)學(xué)習(xí)一些技巧和策略從容應(yīng)對(duì)，從而為將來(lái)走上社會(huì)面對(duì)更嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)和沖突做準(zhǔn)備。在一般人看來(lái)，嘲笑沒(méi)有什么大不了的，你不去理睬。事情自然就過(guò)去了。但實(shí)際上，嘲笑會(huì)對(duì)您的孩子造成傷害，并且這種傷害產(chǎn)生的影響是長(zhǎng)期的。其中包括喪失自信，持續(xù)不斷的壓力，焦慮，厭學(xué)甚至是攻擊性行為。在本書中，作者總結(jié)了她17年在小學(xué)做社會(huì)工作者的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)如何更有效地應(yīng)對(duì)嘲笑，這些知識(shí)可以伴隨他們一生。1.嘲笑的起因以及孩子為什么熱中這種行為。2.怎樣指導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)被嘲笑的原因。3.10個(gè)應(yīng)對(duì)嘲笑的策略，其中包括自言自語(yǔ)、置之不理、展開想象、幽默化解法等。4.怎樣幫助孩子建立健康的友誼，培養(yǎng)他們產(chǎn)生共鳴的能力。本書的主旨是讓孩子們學(xué)會(huì)解除嘲笑的戰(zhàn)略，并將之應(yīng)用到生活的每一個(gè)角落，從教室到校車，從操場(chǎng)到營(yíng)地，從家庭到遙遠(yuǎn)的地方。我教授的這門課程成功地幫助了成千上萬(wàn)的孩子——從小學(xué)到初中。實(shí)事求是地說(shuō)，我們不可能完全杜絕嘲笑。這本書匯集了我作為社會(huì)工作者的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。在這30年中，有17年我與孩子、家長(zhǎng)和小學(xué)教育者們并肩合作。本書專門有一章節(jié)講述家長(zhǎng)可以向孩子所在學(xué)校的管理人員或者老師提供的活動(dòng)和建議。家長(zhǎng)和學(xué)校工作人員可以借此機(jī)會(huì)，攜手解決問(wèn)題。無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)學(xué)校所發(fā)揮的重要作用都不為過(guò)。與改造個(gè)別促狹者相比，在全校范圍開展反對(duì)嘲笑的運(yùn)動(dòng)可以更加有效地減少嘲笑的發(fā)生。積極的同伴壓力能夠有力地制止嘲笑和挖苦。

作者簡(jiǎn)介

　　朱迪·S.弗里德曼，有17年實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)的社會(huì)工作者，曾經(jīng)成功地為學(xué)生、家長(zhǎng)和教師開設(shè)應(yīng)對(duì)嘲笑的培訓(xùn)課程?！吨ゼ痈枵搲瘓?bào)》的特約撰稿人，在美國(guó)廣播公司有做有關(guān)校園語(yǔ)言暴力的電視評(píng)論。譯者簡(jiǎn)介：羅江燕，1975年生于湖北，1996年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)外語(yǔ)系。2001年畢業(yè)于北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，獲英美文學(xué)碩士學(xué)位?，F(xiàn)就職于中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司。

圖書目錄

致謝
前言
第一章什么是嘲笑，為什么嘲笑會(huì)造成很深的傷害？
    敏感多疑和缺乏歸屬感，無(wú)疑會(huì)成為孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中一塊抹不去的傷痛。許多成年人曾經(jīng)因?yàn)槟暧讜r(shí)遭受的戲弄和嘲笑而留下了情感的傷疤。他們?cè)诔赡晟钪袑?duì)負(fù)面意見可能更為脆弱。不過(guò)，也有一位母親告訴我，她在初中時(shí)頻繁遭受騷擾，因此以后的生活道路對(duì)她來(lái)說(shuō)反而“輕松通坦”。
第二章嘲笑的起因
    專家普遍認(rèn)為，差異能夠引發(fā)來(lái)自同伴的評(píng)論和嘲笑。沒(méi)有一種特征、特點(diǎn)或狀況能躲得過(guò)去，如果你的孩子受到奚落，可以聊以自慰的是受困擾的不只是他一個(gè)，其他孩子也因?yàn)橥瑯拥脑?，或者十分類似的原因受到嘲諷。
第三章孩子們?yōu)槭裁匆⌒e人？
    嘲笑最有可能的原因是兒童的社會(huì)交往能力薄弱，無(wú)法以積極的方式與同齡人相處。出于這樣或那樣的原因，兒童可能會(huì)通過(guò)嘲笑，來(lái)吸引哪怕是負(fù)面的關(guān)注。
第四章深入調(diào)查：為什么孩子遭到嘲笑？
    如果你的孩子遭到嘲笑，無(wú)論這種嘲笑是否揭開了你心頭的陳年舊傷，你都想撫平傷痛，扭轉(zhuǎn)形勢(shì)。遺憾的是，簡(jiǎn)單的撫慰不起作用，你需要做一些偵查工作，才能了解事情的全貌，并最終解決問(wèn)題。
第五章和孩子談?wù)撌艹暗膯?wèn)題
    如果父母想要幫助孩子解決問(wèn)題，從一開始就設(shè)身處地鋪墊積極和關(guān)懷的基調(diào)十分重要。你希望孩子暢所欲言，毫無(wú)顧忌地告訴你全部的情況，包括可能讓他覺(jué)得羞辱甚至痛心的細(xì)節(jié)。
第六章向孩子灌輸有效的策略
    現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們，無(wú)論我們到了什么年紀(jì)，我們都無(wú)法希望控制別人，我們只能控制自己。這一原則顯然對(duì)孩子們也同樣適用。等到他們學(xué)會(huì)了如何控制對(duì)嘲笑的反應(yīng)，他們感受到的傷害也會(huì)相應(yīng)減少。
第七章學(xué)校里的解嘲行動(dòng)：老師和家長(zhǎng)的合作
    父母常常可以幫助學(xué)校更加積極有效地干預(yù)無(wú)論是語(yǔ)言還是身體上的侵犯事件。許多反對(duì)嘲笑、反對(duì)欺凌的運(yùn)動(dòng)得以實(shí)施就是因?yàn)榧议L(zhǎng)積極地呼吁校方不要忽視這種具有普遍性的問(wèn)題，這是一種合理的合作關(guān)系。
第八章幫助子女建立健康的友誼
    好朋友能夠體會(huì)和照顧你的感受。但是許多受到嘲笑的孩子似乎不明白這一點(diǎn)。他們?nèi)淌苤切O有“人氣”的同學(xué)的言語(yǔ)羞辱，顯然希望對(duì)方投來(lái)的任何關(guān)注都會(huì)幫助自己躋身于那個(gè)小團(tuán)體之中，他們可能沒(méi)有意識(shí)到，真正的朋友不會(huì)參與對(duì)他們的攻擊，當(dāng)攻擊發(fā)生的時(shí)候也不會(huì)袖手旁觀。
第九章團(tuán)結(jié)一致：共鳴和互助的教育
    人多力量大。有旁觀者和目擊者的積極介入，就能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的集體壓力。等到孩子們深刻地領(lǐng)會(huì)了這條“金科玉律”，他們會(huì)更加主動(dòng)地互相聲援，而在他們這個(gè)群體中，嘲笑、欺凌和其他粗暴行徑也就越發(fā)沒(méi)有容身之地了。
第十章成功的典型：孩子們的親身講述
    如果你的孩子對(duì)嘗試這些策略還存有疑慮，那么這些活生生的例子將會(huì)明確地告訴他們，付出的努力必然會(huì)有回報(bào)。
第十一章給促狹者父母的一點(diǎn)幫助
    父母的干預(yù)是幫助兒童轉(zhuǎn)變進(jìn)攻性語(yǔ)言的關(guān)鍵。你需要了解如何同孩子討論嘲笑的話題。就像和前來(lái)投訴的家長(zhǎng)談話一樣，你需要保持冷靜，不要表現(xiàn)出憤怒和責(zé)備。
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參考書目
索引