德育過程論

　　德育過程理論是德育理論中的一個重要內容，是德育理論中的基礎性理論。其研究水平制約著德育理論其他內容從而也制約著整個德育理論的研究水平。為了提高德育理論的研究水平，豐富德育理論，為了使德育理論科學地指導德育實踐，增強德育的實效性，《德育過程論》將德育過程理論作為研究的課題?！兜掠^程論》從哲學、教育學、心理學、社會學等多個視角，特別是從哲學的視角觀照德育過程，對德育過程進行了多向度的審視，以期對德育過程的認知更全面、更深入，得出的結論更科學。為了達成上述目標，《德育過程論》具體采用了以下幾種研究方法：1、歷史的方法與邏輯的方法相統(tǒng)一，以邏輯的方法對有關內容進行統(tǒng)整，建構體系框架，進行具體的理論研究。2、多科學科整合方法；3、比較研究方法。為此，作者采用了多種較為科學的方法進行研究，從而為德育過程理論的研究提供了不少啟示和借鑒。

　　范樹成，1956年生，河北辛集人。1982年獲河北師范大學文學學士學位，1988年、2004年先后獲東北師范大學教育學碩士學位、法學博士學位?，F為河北師范大學法政學院教授、碩士研究生導師，河北師范大學學科教育研究所副所長，主要從事課程與教學論、思想政治教育的教學與研究。迄今主持教育部、全國高等學校教學研究會、河北省教育廳科研項目4項，作為第一主研人承擔河北省教育科學規(guī)劃課題2項。主編、與人合著學術著作、教材7部，在《教育研究》、《課程·教材·教法》、《比較教育研究》等學術期刊發(fā)表論文50余篇，其中10余篇論文被人大復印資料《教育學》、《中小學教育》等全文轉載或被其他文選、論叢收錄。