現(xiàn)代教學(xué)論

定　價(jià)：￥30.00

作　者：	楊小微主編
出版社：	山西教育出版社
叢編項(xiàng)：	中國(guó)當(dāng)代教育學(xué)術(shù)文庫(kù)
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787544025522	出版時(shí)間：	2004-07-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開本：	21cm	頁(yè)數(shù)：	505	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　教學(xué)論是一個(gè)歷史悠久、發(fā)展較成熟的教育學(xué)分支學(xué)科。本書試圖將我國(guó)的教學(xué)論研究放在歷史的和現(xiàn)實(shí)的教育、教學(xué)及課程改革的大背景下進(jìn)行反思和追問(wèn)，以便對(duì)其形成、發(fā)展及其本內(nèi)容作一個(gè)雖粗略卻也是全景式的描述。全書共分為三編十章：上編“教學(xué)論及其研究”首先概述了教學(xué)論研究的對(duì)象與任務(wù)、教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)與邏輯結(jié)構(gòu)、教學(xué)論與課程論的關(guān)系，然后介紹了教學(xué)論的形成與發(fā)展，最后討論了教學(xué)論研究的理論視野、研究范式和具體方法中編展開闡述了“教學(xué)的原理與方法”，這包括：教學(xué)的概念、教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)、教育價(jià)值取向與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與教學(xué)模式、教學(xué)的原則與策略等。下編為“教學(xué)論的新發(fā)展”，其中介紹了前蘇聯(lián)、美國(guó)、德國(guó)、日本等國(guó)家的教學(xué)論思想流派，回顧了我國(guó)現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展的近百年歷程，檢討了20世紀(jì)我國(guó)教學(xué)理論建設(shè)和發(fā)展的得失，最后，對(duì)我國(guó)教學(xué)論發(fā)展的未來(lái)進(jìn)行了前瞻性描述。 \t\t\t\t\t\t

作者簡(jiǎn)介

　　楊小微，男，1954年出生于湖北宜昌，1999年考入華東師范大學(xué)攻讀博士學(xué)位，師從葉瀾教授。1997年被聘為教授，2002年調(diào)入華東師范大學(xué)，現(xiàn)任教育培人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)基地——華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究會(huì)教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副主任委員、教育實(shí)驗(yàn)究會(huì)副理事長(zhǎng)等職。主要學(xué)術(shù)興趣在于教學(xué)論、課程論、教育研究方法論?！鞍宋濉薄熬盼濉薄笆濉逼陂g先后主持多個(gè)國(guó)家級(jí)課題，出版專著與教材數(shù)本，發(fā)表學(xué)術(shù)論文近百篇。\t\t\t\t\t\t

圖書目錄

上編教學(xué)論與教不這論研究
第一章教學(xué)論面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
第一節(jié) 教學(xué)論研究的對(duì)象與任務(wù)
第二節(jié) 教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)與邏輯結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 新譚程背景下的教學(xué)論
第二章教學(xué)論的成長(zhǎng)歷程
第一節(jié) 前教學(xué)論階段
第二節(jié) 獨(dú)立形態(tài)階段
第三節(jié) 沖突與融合階段
第四節(jié) 多元發(fā)展階段
第三章教學(xué)論研究及其方法
第一節(jié) 教學(xué)論研究的理論視野
第二節(jié) 教學(xué)論研究的基本范式
第三節(jié) 教學(xué)論研究的四類方法
中編現(xiàn)代教學(xué)的原理與方法
第四章教學(xué)與教學(xué)過(guò)程
第一節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)的界定
第二節(jié) 關(guān)于教學(xué)過(guò)程本質(zhì)的再認(rèn)識(shí)
第三節(jié) 教學(xué)過(guò)程中的主客體關(guān)系再探
第四節(jié) 建構(gòu)主義的教學(xué)過(guò)程觀
第五章教學(xué)目標(biāo)
第一節(jié) 教價(jià)值取向與教學(xué)目標(biāo)確立
第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)技術(shù)
第三節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
第六章教學(xué)方法與教學(xué)模式
第一節(jié) 教學(xué)方法的特點(diǎn)與分類
第二節(jié) 教學(xué)的組織形式及其變革
第三節(jié) 教學(xué)模式的多樣化發(fā)展
第七章教學(xué)的原則與策略
第一節(jié) 教學(xué)原則提出的依據(jù)
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外中小學(xué)教學(xué)原則
第三節(jié) 我國(guó)教學(xué)原則研究的歷程與趨向
第四節(jié) 教學(xué)策略的研究
下編現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展
第八章國(guó)外現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展述要
第一節(jié) 前蘇聯(lián)教學(xué)論流派
第二節(jié) 美國(guó)教學(xué)論流派
第三節(jié) 德國(guó)教學(xué)論流派
第四節(jié) 日本教學(xué)論流派
第九章我國(guó)教學(xué)論發(fā)展的百年回顧
第一節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)論的萌芽時(shí)期（1900—1949）
第二節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)論的控索和曲折發(fā)展時(shí)期（1949—1976）
第三節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)論的全面建設(shè)和發(fā)展時(shí)期（1976—2000）
第十章新世紀(jì)教學(xué)論展望
第一節(jié) 20世紀(jì)我國(guó)教學(xué)理論建設(shè)的得失
第二節(jié) 21世紀(jì)我國(guó)教學(xué)論的展望與思考
后記

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