研究性學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)手冊(cè)

定　價(jià)：￥14.00

作　者：	“研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南研制”課題組編
出版社：	上?？萍冀逃霭嫔?/td>
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787542831149	出版時(shí)間：	2003-01-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	21cm	頁(yè)數(shù)：	282	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，重要的著眼點(diǎn)是幫助學(xué)生形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。一種新的學(xué)習(xí)方式的掌握和運(yùn)用，需要依托相應(yīng)的課程載體。在新一輪課程教學(xué)改革中，教育部首次將“研究性學(xué)習(xí)”作為“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的一項(xiàng)重要內(nèi)容列入課程計(jì)劃。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇和確立研究專題，通過(guò)自主性、探究性的學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)課程是一門(mén)追隨學(xué)生興趣的課程，是豐富學(xué)生體驗(yàn)的課程，是師生共同構(gòu)建的課程。這樣的課程特點(diǎn)決定了教師和學(xué)生同樣是課程的開(kāi)發(fā)者，是課程真正的主人。這也意味著，學(xué)生的　自主學(xué)習(xí)、教師在課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中的主動(dòng)探索成為一種現(xiàn)實(shí)的、必然的選擇。本書(shū)特點(diǎn)：★闡述研究性學(xué)習(xí)的涵義、性質(zhì)和實(shí)施的意義。★揭示研究性學(xué)習(xí)每個(gè)階段的指導(dǎo)策略和方法?！锾峁┭芯啃詫W(xué)習(xí)教師培訓(xùn)的具體做法。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《研究性學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)手冊(cè)》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一章　研究性學(xué)習(xí)概述
　一　研究性學(xué)習(xí)的涵義
　二　研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)
　三　研究性學(xué)習(xí)的意義
　四　研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施
第二章　研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的準(zhǔn)備階段
　一　準(zhǔn)備階段的指導(dǎo)思想
　二　準(zhǔn)備階段的主要工作
　三　準(zhǔn)備階段的實(shí)施方案制定
第三章　進(jìn)入問(wèn)題情境階段
　一　進(jìn)入問(wèn)題情境階段的指導(dǎo)思想
　二　進(jìn)入問(wèn)題情境階段的主要工作方法
第四章　實(shí)踐體驗(yàn)階段
　一　實(shí)踐體驗(yàn)階段的指導(dǎo)思想
　二　實(shí)踐體驗(yàn)階段的主要任務(wù)
　三　實(shí)踐體驗(yàn)階段的注意要點(diǎn)
第五章　表達(dá)與交流階段
　一　表達(dá)與交流階段的指導(dǎo)思想
　二　指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的方法與策略
　三　指導(dǎo)學(xué)生展示交注的方法與策略
第六章　研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
　一　研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一般理念
　二　評(píng)價(jià)信息的收集與評(píng)價(jià)過(guò)程
　三　研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的功能及實(shí)施
　四　研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的常用方法
第七章　研究性學(xué)習(xí)與教師培訓(xùn)
　一　研究性學(xué)習(xí)需要什么樣的教師
　二　引導(dǎo)教師自主探究“教”、“學(xué)、研一體化”培訓(xùn)
附錄一　學(xué)生研究結(jié)果書(shū)面表達(dá)實(shí)例
附錄二　普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南
后記