智力的重構(gòu)：21世紀(jì)的多元智力

定　價(jià)：￥21.00

作　者：	（美）霍華德·加德納（Howard Gardner）著；霍力巖[等]譯
出版社：	中國輕工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：	基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展譯叢多元智能教與學(xué)系列
標(biāo)　簽：	智育

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ISBN：	9787501942565	出版時(shí)間：	2004-05-01	包裝：	簡裝本
開本：	21cm	頁數(shù)：	346	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　多元智力理論自1983年誕生以來，已經(jīng)成為20世紀(jì)最具創(chuàng)造性和影響力的心理和教育理論之一。20年來，圍繞多元智力理論已經(jīng)發(fā)表的文章和著作可謂汗牛充棟，全世界有上千所學(xué)校號稱“多元智力學(xué)?！?，而且這個(gè)趨勢還在進(jìn)一步擴(kuò)大。在新千年到來之際，多元智力理論的創(chuàng)建者加德納重新對這一理論進(jìn)行了思考并出版了這本新著。在新著中，加德納描述了多元智力理論產(chǎn)生、發(fā)展和修改的過程，討論了三種新的候選智力的合法性以及他只選擇自然觀察智力作為智力清單“新成員”的理由。同時(shí)，加德納以生動(dòng)的對話方式澄清了流傳多年的一些對多元智力理論的誤解，并進(jìn)一步解答了人們針對多元智力理論經(jīng)常提出的若干尖銳問題。在多元智力理論的應(yīng)用方面，加德納重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“個(gè)別化教育”和“為理解而教”的教育模式，并在一個(gè)更大的范圍內(nèi)探討了多元智力理論的進(jìn)一步應(yīng)用問題。最后，加德納預(yù)測了多元智力理論的發(fā)展前景和將要面臨的挑戰(zhàn)。

作者簡介

暫缺《智力的重構(gòu)：21世紀(jì)的多元智力》作者簡介

圖書目錄

第一章智力的個(gè)別化
一、智力與社會(huì)文化
二、本書的結(jié)構(gòu)
第二章多元智力理論提出之前
一、兩本書的故事
二、心理測量學(xué)簡史
三、關(guān)于智力的三大核心問題
四、對智力概念的攻擊
五、心理學(xué)家的不安
第三章多元智力理論——個(gè)人的視角
一、緣起
二、進(jìn)入神經(jīng)心理學(xué)的研究
三、多元智力的定義與判斷標(biāo)準(zhǔn)
四、最初的七種智力
五、兩個(gè)重要聲明
第四章是否存在其他智力
一、自然觀察智力
二、精神生活的多樣性
三、存在智力和八大判斷標(biāo)準(zhǔn)
四、關(guān)于精神智力的個(gè)人視角
五、最后的聲明
第五章是否存在道德智力
一、來自精神智力和情感智力的啟示
二、對道德領(lǐng)域的描述
三、結(jié)論：智力領(lǐng)域與道德領(lǐng)域之間的關(guān)系
第六章對多元智力理論的誤解與多元智力理論的現(xiàn)實(shí)
一、誤解1和現(xiàn)實(shí)1
二、誤解2和現(xiàn)實(shí)2
三、誤解3和現(xiàn)實(shí)3
四、誤解4和現(xiàn)實(shí)4
五、誤解5和現(xiàn)實(shí)5
六、誤解6和現(xiàn)實(shí)6
七、誤解7和現(xiàn)實(shí)7
第七章關(guān)于多元智力理論的問題與應(yīng)答
一、關(guān)于術(shù)語
二、關(guān)于理論
三、關(guān)于各種智力的結(jié)構(gòu)和它們之間的聯(lián)結(jié)
四、關(guān)于群體之間的智力差異
五、關(guān)于多元智力理論的未來命運(yùn)
第八章創(chuàng)造者與領(lǐng)導(dǎo)者的智力
一、對創(chuàng)造力、天賦和神童的界定
二、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)科視角
三、從認(rèn)知的角度看領(lǐng)導(dǎo)力
四、領(lǐng)導(dǎo)者的智力
五、領(lǐng)導(dǎo)者與創(chuàng)造者
六、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、道德和智慧
第九章學(xué)校中的多元智力
……
第十章理解的多元途徑
第十一章更廣泛世界中的多元智力
第十二章誰擁有智力
附錄A 作者所著圖書及論文
附錄B 關(guān)于多元智力理論的其他著作
附錄C 錄像、時(shí)事通訊及雜錄
附錄D 多元智力理論研究及實(shí)踐應(yīng)用聯(lián)系
修建“巴別塔”的心路歷程