初中歷史新課程案例與評析

定　價：￥15.90

作　者：	朱漢國，王斯德主編
出版社：	高等教育出版社
叢編項：	走進課堂
標　簽：	教育學

購買這本書可以去

ISBN：	9787040132151	出版時間：	2003-01-01	包裝：	簡裝本
開本：	23cm	頁數(shù)：	185頁	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本套叢書由教育部基礎教育課程改革“教學專業(yè)支持工作小組”和各學科課程標準組共同組織編寫，教育部基礎司和基礎教育課程教材發(fā)展中心進行指導，編委會成員包括各實驗區(qū)負責人、審稿專家和課程標準研制組負責人/核心成員。教育部王湛副部長為本書作序。本套叢書包括小學語文、小學數(shù)學、小學科學、初中語文、初中數(shù)學、初中科學、中小學藝術、中小學美術、中小學音樂、中小學體育與健康、初中物理、初中生物、初中化學、初中地理、初中歷史、初中歷史與社會等16冊。各冊內(nèi)容包括兩大部分：第一部分包括教育部基礎教育課程改革“教學專業(yè)支持工作小組”對基礎教育新課程實施以來的課堂教學實踐的回顧與反思，以及各學科課程標準研制組對新課程實驗以來的回顧與反思。第二部分是各學科新課程在實驗過程中出現(xiàn)的若干個案例，根據(jù)學科特點分成相應的篇。這些案例反映了新課程實施帶來的各方面變化，展示了教師在新課程實驗中的教學工作以及在改革中遇到的問題和困惑。每個案例都是從教學實踐出發(fā)，但最后的落腳點并不僅限于教學，廣泛涉及到教育觀念、師生關系、教與學的方式、教師專業(yè)成長、教材使用、課程資源開發(fā)等方面。該書由教育部基礎教育課程改革“教學專業(yè)支持工作小組”和各學科課程標準組面向實驗區(qū)征集案例，標準組點評成書，具有指導性和啟發(fā)性，可作為一線教師新課程培訓、日常教學、繼續(xù)教育的主要參考書，也可作為各類教育教學研究人員的重要參考資料。

作者簡介

　　朱漢國，歷史學博士、教授、博士生導師，現(xiàn)任北京師范大學歷史學系主任、兼任中國現(xiàn)代史學會副會長、北京新四軍研究會副會長、教育部高等學校歷史學科教學指導委員會委員。多年來一直從事中國近現(xiàn)代史的教學和研究，著有《中國政黨制度史》《梁漱溟鄉(xiāng)村建設研究》、《中國共產(chǎn)黨建設史》、《中國社會通史·民國卷》、《華北農(nóng)村的社會問題（1928-1937年）》等，發(fā)表論文多篇。近年來參與中學歷史教學大綱的修訂工作，主持義務教育和普通高中歷史課程標準的研制工作，主編《義務教育歷史課程標準解讀》、《基礎教育新課程師資培訓指導·初中歷史》、《義務教育課程標準實驗教科書·歷史》（共6冊）及有關配套教材。王斯德，教授，博士生導師，華東師范大學人文學院院長，《歷史教學問題》雜志主編，歷史教育研究中心主任，教育部高等學校歷史學科教學指導委員會委員、中國第二次世界大戰(zhàn)史研究會副會長。長期從事世界現(xiàn)當代史的教學與研究工作，主編《世界通史》（3卷本）、《世界現(xiàn)代史》、《世界當代史》等，合著有《蘇聯(lián)興亡史》等，發(fā)表論文30余篇。近年來，參加初中、高中歷史課程標準的研制工作，擔任研制組副組長。主編《義務教育課程標準實驗教科書·歷史》（共6冊）及有關配套教材。

圖書目錄

積極推進基礎教育課程改革實驗向縱深發(fā)展（代序）
國家級課程改革實驗區(qū)教學改革工作進展調(diào)研分析報告
在探索中學習歷史
第1篇自主探究
一、給學生想像與創(chuàng)作的空間
二、問渠哪得清如許？為有源頭活水來
三、放飛思維——一堂沒有上完的課
四、好奇才會好學
五、從“評說秦始皇功與過”談起
六、“和同為一家”
七、并非是夢：絲綢之路話明天
八、改革歷史課堂教學模式，引導學生進行探究學習
九、一次開放自主的教學嘗試
十、開放的課堂催我進取
十一、主體置換教師面臨多方挑戰(zhàn)——“秦王掃六合”一課引發(fā)的討論
十二、賦歷史予時代的生命，激發(fā)學生開展探究性學習
十三、發(fā)揮小組合作學習的實效性
十四、信任帶來驚喜
第2篇情感體驗
一、讓學生們都動起來
二、情感在體驗中升華，創(chuàng)造在實踐中閃光
三、歷史人物教學中情感教育的點滴體會
四、課堂中的“烽煙”
五、難忘的“情境”與“再現(xiàn)
第3篇資源運甩
一、快樂無限
二、讓歷史走進學生的生活
三、投入地學一次
四、讓學生自己選擇
五、在歷史課堂教學中引入地方史
六、通過探究，體驗祖國大家庭的溫暖
七、當一回小導游
八、挖掘鄉(xiāng)土歷史的一次嘗試
九、師生互動來體驗“昌盛的秦漢文化”
第4篇評價·反思
一、在新課程中實施過程性評價的嘗試
二、成長檔案
三、“老師，給我機會！”
四、一次歷史期末考試改革的嘗試
五、在全新課改理念下進行歷史課堂教學的五種有效途徑
六、“文字的演變”的兩個教學案例
七、一波三折的一堂課
八、辯論課上的“冷場”
九、一節(jié)脫離航向的歷史課
后記