高級漢語口語

　　外國留學生學習漢語進入高級階段之后，還要不要進一步學習口語？這是一個不十分明確的問題。這主要是因為，在學習漢語的整個過程中，聽、說、讀、寫四項技能在不同的學習階段有所側重。高級階段側重在閱讀和寫作上，成段表達主要是寫的訓練，似乎口語表達的訓練已經(jīng)完成了。近來，一些入系學習專業(yè)的本科生和研究生感慨地說，他們的口語表達能力不但沒有什么提高，反而有所減退。在現(xiàn)實生活和社會交往中，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)、完整、自然、得體地表達自己的思想、發(fā)表自己的見解的能力。究其原因，主要是專業(yè)學習要讀的書太多，要寫的作業(yè)太多，沒有時間練習說。這也許是事實。然而，學生們的口語表達能力方面存在的問題，不能完全歸根于此。我們認為，根本原因還在于，高級階段口語表達能力的訓練還沒有真正完成。過去的高級口語教材，從某種意義上說，與漢語閱讀教材相差無幾。教材的內(nèi)容大多選自小說、劇本、相聲等文學作品。語言雖然比較通俗，但大都帶有濃厚的文學色彩，這種語言不能算是標準的“白話”口語。外國留學生很難操練和掌握。兩年來，劉元滿、任雪梅、金舒年三位青年教師在教學實踐中，總結了高級口語教材的一些問題，從高級階段學生的學習需要出發(fā)，編寫了這本《高級漢語口語》。他們以《漢語水平等級標準和等級大綱》對高級階段學生的學習要求為編寫依據(jù)，選取能夠反映中國社會和中國人日常生活的場景編寫成課文。內(nèi)容來自真實生活，生動有趣；語言自然流暢，極易上口，便于學生學習到真正地道的口頭語言；練習量大，形式多樣，設計突出實用性，有利于學生進行成段表達；有關文化背景知識都做了闡釋，每課還安排了相關的“補充材料”。總之，我認為，這本《高級漢語口語》是一部較好的實用口語教材。

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