化學課程論

     目錄
   總序
   序
   前言
   緒論
   第一節(jié) 課程的概念
   第二節(jié) 化學課程論的研究對象和方法
    一 化學課程論的研究對象
    二 化學課程論的研究方法
   第三節(jié) 化學課程論與化學教學論的關系
    第一章 中學化學課程開發(fā)的歷史回顧
   第一節(jié) 我國的化學課程開發(fā)
   第二節(jié) 近30年來國外的化學課程開發(fā)
    第二章 課程編制的理論基礎
   第一節(jié) 課程的分類
   第二節(jié) 幾種典型的課程理論流派
    一 學科課程理論
    二 活動課程理論
    三 布魯納的結構課程理論
    四 贊科夫的發(fā)展主義課程論
    五 兩大課程觀的對立與融合
   第三節(jié) 課程編制模式
    一 目標模式
    二 過程模式
    三 目標模式和過程模式的融合
   第四節(jié) 構建教科書體系的原則
    一 教材的邏輯順序
    二 學生的認識順序
    三 學生的心理發(fā)展順序
    四 三序結合
    五 三序結合的方式
    第三章 化學課程的編制
   第一節(jié) 中學化學課程計劃
    一 中學化學課程的設置
    二 我國中學化學課程計劃
   第二節(jié) 中學化學教學大綱
    一 中學化學教學大綱的基本內(nèi)容
    二 化學教學的目的要求
    三 化學課程的內(nèi)容選擇
   第三節(jié) 化學基礎理論教材的編制
    一 化學基礎理論在化學教材中的作用
    二 化學基礎理論知識的選材
    三 化學基礎理論教材的體系
    四 通俗性與科學性可題
   第四節(jié) 元素化合物知識教材的編制
    一 元素化合物知識在化學教材中的作用
    二 元素化合物知識的選材
    三 元素化合物知識教材的體系
   第五節(jié) 化學實驗教材的編制
    一 化學實驗的分類和教學功能
    二 化學實驗的選材
    三 化學實驗教材的編排體系
    四 實驗教材的編寫體例和行文表達
   第六節(jié) 化學習題的編制
    一 化學習題的教學功能
    二 習題的分類和對習題編制的要求
    三 化學習題的編制原則
   第七節(jié) 化學教學參考書的編制
    一 化學教學參考書的功能
    二 化學教學參考書的選材
    三 化學教學參考書的編寫要求
    四 教學參考書的發(fā)行
    第四章 化學課程的評價
   第一節(jié) 課程評價的一般概念
    一 課程評價的目的
    二 目標與課程評價
    三 測驗與課程評價
    四 形成性評價與總結性評價
    五 內(nèi)部評價與外部評價
    六 比較與非比較的評價
   第二節(jié) 化學課程評價的方法
    一 專家判斷法
    二 教材分析法
    三 系統(tǒng)觀察法
    四 調(diào)查法
    五 測驗法
    六 實驗法
   第三節(jié) 化學課程評價的理論模式
    一 OCPP模式的涵義
    二 OCPP模式的評價標準和方法
    三 OCPP模式的評價過程
    第五章 化學課程的管理和實施
   第一節(jié) 中國課程教材的管理
    一 中小學課程教材審定原則和審定標準
    二 中小學課程教材審定程序和送審辦法
   第二節(jié) 化學課程的實施
    一 影響化學課程實施的因素
    二 化學課程試驗的組織
    第六章 化學課程改革的問題與展望
   第一節(jié) STS與化學課程
    一 STS問題的提出
    二 STS教育的涵義
    三 STS與理科課程
    四 STS與化學課程　
    五 對于推行STS教育的意見
   第二節(jié) 化學教科書的職能和編寫風格
    一 化學教師與教科書職能的分配
    二 化學教科書的編寫風格
   第三節(jié) 化學課程改革展望
    一 化學課程的多樣化
    二 學科課程和綜合課程并行
    三 化學教材的系列化
    四 電腦程序化學課程將得到發(fā)展
    五 重視化學實驗
    六 加強師資培訓
    主要參考文獻