二胡學(xué)習(xí)問與答

　　器樂教學(xué)是一種審美現(xiàn)象，是培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，它“是通往更好的體驗音樂的橋梁”（美國音樂教育心理學(xué)家詹姆士。墨塞爾語）。本套叢書是出于培養(yǎng)讀者音樂素養(yǎng)的目的而編寫。本書是二胡學(xué)習(xí)篇，希望能給二胡業(yè)余教學(xué)師生們一點幫助和參考。如今，不論是辦兒童音樂學(xué)校，開設(shè)音樂短訓(xùn)班。開辦器樂考級活動，還是個人教學(xué)，往往更多地考慮經(jīng)濟利益。而非人才的培養(yǎng)。有些單位和教師。收費很積極。卻不能提供與此相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量。有的甚至還有招搖撞騙之嫌。這些年來，我們常常能夠聽到這樣的抱怨：有的教師收了學(xué)生半年學(xué)費，卻一走了之；有的教師學(xué)費不低，但經(jīng)常每節(jié)課只上一二十分鐘便草草收場；有的單位和教師并不具備專業(yè)的教學(xué)能力，卻自吹自擂，大包大攬，誘騙學(xué)生上鉤……如此等等，不一而足。這些都嚴(yán)重地敗壞了少兒器樂學(xué)習(xí)的聲譽和環(huán)境，使得許多家長望而卻步。而興趣是推動各項音樂活動的巨大動力，也是提高音樂教育的重要前提。器樂的學(xué)習(xí)是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁漸進的過程。在不同的學(xué)習(xí)階段，對學(xué)生的要求必須有不同的側(cè)重，才能使學(xué)生逐步內(nèi)化吸收各種演奏技巧。在教學(xué)中，不能一次給學(xué)生提出許多要求，這樣急于求成，他們記不住、做不到，就會失去學(xué)習(xí)的信心和興趣，產(chǎn)生煩躁，懼怕和反感。因此我們要有一個完整的器樂教學(xué)計劃，整體上把握好器樂學(xué)習(xí)的進度與節(jié)奏。本套從事便是出于這樣一個目的。

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