新大學(xué)日語（聽力與會話 2 教學(xué)參考書）

　　一、編寫背景《大學(xué)日語教學(xué)大綱》1989年出版后對我國的大學(xué)日語教育起到了積極的指導(dǎo)作用和推動作用，至今已10余年。高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會日語組在總結(jié)了10余年來執(zhí)行該大綱的經(jīng)驗之后，對其詞匯表作了全面的修訂，同時對正文和附表中的個別敘述也作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。修訂后的《大學(xué)日語教學(xué)大綱》（第二版）已于2000年4月經(jīng)教育部批準(zhǔn)頒發(fā)，并開始執(zhí)行。按照原《大學(xué)日語教學(xué)大綱》編寫的《大學(xué)日語》系列教材（顧明耀、徐祖瓊主編），在貫徹執(zhí)行《大學(xué)日語教學(xué)大綱》，提高大學(xué)日語教學(xué)水平，推動我國大學(xué)日語教育事業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮了重大作用，并受到全國廣大日語教師和同學(xué)的普遍歡迎。隨著《大學(xué)日語教學(xué)大綱》（第二版）的頒布，中國的大學(xué)日語教學(xué)改革也邁上了一個新的臺階。新的世紀(jì)呼喚著新的教材，教學(xué)改革也要求有新的教材與之配合。為此高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會日語組決定，組織全國重點大學(xué)的專家教授和具有廣泛代表性的院校的優(yōu)秀教師，編寫新的大學(xué)日語教材?！缎麓髮W(xué)日語》系列教材就是在這種形勢下誕生的。 本系列教材在編寫設(shè)計之前，廣泛、認(rèn)真地聽取了全國諸多院校師生的意見，尤其是長期使用《大學(xué)日語》教材教師的意見，并于2000年全國大學(xué)日語教學(xué)研討會上，在宣傳貫徹新大綱的同時，組織各地代表對新教材的編寫進(jìn)行了認(rèn)真的研討。概括起來，與會教師對新教材提出了以下希望和建議：在培養(yǎng)日語交際能力方面要有所創(chuàng)新；在難度和分量上要有所控制，不宜超過中級程度；素材要有時代感、趣味性、實用性；考慮到當(dāng)前外語教學(xué)課時減少的現(xiàn)狀，閱讀量可適當(dāng)減少；在教材的構(gòu)成上，讀寫與聽說最好分開成冊，聽說內(nèi)容應(yīng)有所增加；教材應(yīng)與大學(xué)日語四級考試密切配合，同時照顧其他各類日語考試；單詞的釋義使用日語，以培養(yǎng)學(xué)生用日語思考的能力；在版式設(shè)計、圖片使用、印刷、用紙等方面，要上檔次，有美感等等。對這些好的建議，我們在編寫這套教材時都盡力作了考慮。 二、編寫原則 1．充分體現(xiàn)《大學(xué)日語教學(xué)大綱》（第二版）的精神和要求，既強調(diào)打好基礎(chǔ)，又重視語言運用能力的培養(yǎng)；既考慮教材的實用性，也充分考慮到素質(zhì)教育的需要； 2．在充分吸收《大學(xué)日語》教材好的編寫經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，采納國內(nèi)外新的外語教學(xué)理論，力求做到內(nèi)容一新、結(jié)構(gòu)一新、設(shè)計一新； 3．語言知識的學(xué)習(xí)重點放在詞匯與句型上，語言運用能力的培養(yǎng)以大綱中的“功能意念表”和“語言技能表”為主； 4．選擇、編寫純正、地道的日語文章、例句，同時注意文字優(yōu)美、風(fēng)格多樣； 5．既注重日本的社會、文化背景，也注重中國的社會、文化背景，同時考慮國際文化的大視野； 6．在注意與大學(xué)日語四級考試關(guān)聯(lián)密切的同時，還注意與其他各類日語考試的關(guān)聯(lián)；7．為教師和學(xué)習(xí)者著想，在編寫教材的同時，編寫出簡明、實用的教學(xué)參考書。并注意使本教材既作為大學(xué)日語的主干教材，也能兼顧其他學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。三、教材構(gòu)成本套教材共10冊，其構(gòu)成如下：新大學(xué)日語閱讀與寫作1～4：新大學(xué)日語閱讀與寫作教學(xué)參考書l（1、2冊合訂本）、2（3、4冊合訂本）：新大學(xué)日語聽力與會話1、2：新大學(xué)日語聽力與會話教學(xué)參考書1、2?！堕喿x與寫作》每冊由10課組成，教學(xué)時間為40～44學(xué)時。每課由課文、生詞、注釋、詞語用法、表達(dá)與句型、練習(xí)、閱讀7部分構(gòu)成。課文的題材廣泛，體裁多樣，既有反映時代脈搏的文章，也有傳統(tǒng)文化的佳作；既有年輕人感興趣的話題，也有思想內(nèi)涵豐富的作品。每課的閱讀部分配有兩篇短文，內(nèi)容大多與課文有所關(guān)聯(lián)。每冊教材安排了3個附錄：附錄l為兩套自測題，難度與本冊相當(dāng)，題型與大學(xué)日語四級考試有相當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)性。附錄2為總詞匯表、詞語用法和表達(dá)與句型索引。附錄3為兩首日文歌曲?！堕喿x與寫作教學(xué)參考書》對應(yīng)于各冊教材，每冊主要內(nèi)容有：教學(xué)重點與學(xué)時分配、課文內(nèi)容提要、背景知識、“詞語用法”例句翻譯與注釋、“表達(dá)與句型”例句翻譯與注釋、語法學(xué)習(xí)、近義詞辨析、近義表達(dá)方式、篇章法指導(dǎo)、寫作指導(dǎo)、練習(xí)答案、課文及閱讀材料譯文?！堵犃εc會話》每冊由15課組成，教學(xué)時間為兩學(xué)期共40～44學(xué)時。每課分為4個部分。Part l有聽音跟讀和聽簡短會話，這部分以訓(xùn)練大綱規(guī)定的聽說技能為主。Part 2安排一篇10～15句左右的會話，會話內(nèi)容均根據(jù)《閱讀與寫作》相應(yīng)課的課文或閱讀文編寫而成，通過內(nèi)容、詞匯、句型的關(guān)聯(lián)，提高口語表達(dá)的熟練程度。Parl3分為兩個部分：第一部分是10個較短的會話，每段會話為一道題，要求聽會話回答問題或復(fù)述內(nèi)容；第二部分是一段較長的會話，配有3～4道題。這部分除了訓(xùn)練聽說技能之外，更著力于大綱所要求的交際能力的培養(yǎng)，因而對大綱規(guī)定的功能、意念項目作了全面的安排。Part4是一篇幾百字的會話，要求聽錄音填空或做筆記，寫出大意后，口頭講述大意，Part 4是聽說的綜合訓(xùn)練。每冊教材后附有兩套自測題和總詞匯表。難度與本冊相當(dāng)，題型與大學(xué)日語四級考試有相當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)性?！堵犃εc會話教學(xué)參考書》也分別對應(yīng)于各冊教材，每冊的主要內(nèi)容有：聽力指導(dǎo)、會話指導(dǎo)、聽力材料、語法與注釋、答案等。四、致謝為了保證本套教材的編寫質(zhì)量，我們特聘請原大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員、西安交通大學(xué)教授兼廣島女子大學(xué)教授顧明耀作為中方顧問，聘請日本筑波大學(xué)校長、著名語言學(xué)家北原保雄教授以及筑波大學(xué)西村c}=L／辦教授、砂川有里子副教授、大阪大學(xué)山田泉教授為日方顧問。聘請原大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、日語組副組長、黑龍江大學(xué)田忠魁教授為主審人。顧明耀教授在百忙之中對設(shè)計思想、編寫大綱以及編寫過程中的細(xì)節(jié)問題都給予了細(xì)致的指導(dǎo)和無私的幫助；北原保雄教授親自為教材撰寫課文，使教材生輝；西村c}=L／辦教授、砂川有里子教授、山田泉教授對教材、教參中的日文部分仔細(xì)審閱，提出了寶貴的修改意見，同時對教材編寫的宏觀問題也提出了不少建設(shè)性的意見。田忠魁教授在對各冊教材進(jìn)行總體把關(guān)和審查的同時還對許多細(xì)節(jié)提出了積極的建議。各位顧問和主審人的辛勤工作在這套教材中結(jié)下了豐碩的成果，在此對他們?yōu)槲覈髮W(xué)日語教育所做的貢獻(xiàn)表示衷心的感謝。本套教材在設(shè)計和編寫過程中，得到許多高等院校教師和領(lǐng)導(dǎo)的幫助和指導(dǎo)，許多教師為教材提出了很好的意見和建議。初稿完成后，曾多次征求有關(guān)院校教師的意見，并得到了他們的幫助和支持，謹(jǐn)表示衷心的感謝。在教材編寫過程中，我們與每篇文章的原作者和出版社都進(jìn)行了聯(lián)系。對那些慷慨授予我們版權(quán)使用權(quán)的作者和出版社，謹(jǐn)表示衷心的感謝。日本國際交流基金會對本教材的編寫、出版給予了大力的支持與幫助，并提供了“日本語教材制作助成”項目的資助，謹(jǐn)表示衷心的感謝。日本國際文化7才一鄉(xiāng)厶在著作權(quán)等方面予以很大的幫助和支持。日語教材的編寫是一項系統(tǒng)工程，是一項很重要的科研活動，個中艱辛只有編寫過教材的老師才能有所體會。雖然我們竭盡全力，希望編出一套令老師和學(xué)生都滿意的好教材，但是還存在一些不盡如人意的地方，希望使用本教材的老師和同學(xué)提出批評意見，以便我們不斷修訂完善。

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