教學行為指導

　　如果你是一位教師，那你正在打開一本能真正有助于促進你的發(fā)展，培養(yǎng)你的高效能感的書。　本書所薈萃的近30個國家教育工作者的真實經驗與有效建議，一定能使你開卷受益。書中的第一部分將幫助你更好地了解自己和學生，你將看到個人特征、教育經歷、喜歡的教學方式是如何影響自己的教學的。第二部分能直接幫助你提高教學技能，你將學習設計教學指導工作，如三種指導方法、四種主要的指導類型，學習評價學生的學習，以及對教學進行正確的反思。第三部分論述了有效教師的一些人格特征、氣質類型，分析了有效教師所應具備的專業(yè)技能以及有效教師對課堂的管理，這一部分將有助于你從各個方面改進自身的教學行為與能力。第四部分從實踐的層面，講解了如何通過微格教學課，反思你的教學行為，并幫助自己逐步成長為一名反思性的教育工作者。

　　唐納德·R·克里克山克，美國教師教育、教師發(fā)展及反思性教學研究領域的著名教授。他以最早研究反思性教學和關于教師澄清的研究而聞名。克里克山克教授有著豐富的教學及教學指導與管理經驗，并且取得了豐碩的研究成果，本書是他的第八本力作。德博拉·L·貝勒爾，美國俄亥州立大學曼斯菲爾德校園教育學副教授。她的研究領域包括普通教育學與管理，以及科學與社會研究方法。目前貝勒爾博士的主要工作是促進科學指導的校本合作。金·K·梅特卡夫，美國印第安大學教師實驗室主任、課程與教學專業(yè)副教授。他以研究教學和教師教育而聞名，并獲得由美國教師教育者協(xié)會、心理學協(xié)會等機構頒發(fā)的各類表彰。目前梅特卡夫博士的研究關注于如何在教師教育中提供臨床經驗法。相關圖書數(shù)學教學的創(chuàng)新策略：課程改革標準的實施多元智能與問題式學習跨學科主題單元教學指南學習問題學生的教學學校財政：戰(zhàn)略規(guī)劃和管理學生作為研究者;創(chuàng)建有意義的課堂