教育技術(shù)學(xué)研究方法

　　教育技術(shù)學(xué)是一門與推進(jìn)教育深化改革、促進(jìn)素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、構(gòu)建終身教育體系等密切相關(guān)的學(xué)科。教育技術(shù)學(xué)作為一個(gè)學(xué)科，不僅有區(qū)別與其他學(xué)科的研究對象和理論體系，還必須具有能推進(jìn)本學(xué)科發(fā)展的研究方法。事實(shí)上，隨著以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，各種流派的教與學(xué)的理論、傳播理論、系統(tǒng)科學(xué)理論、信息科學(xué)理論對教育技術(shù)領(lǐng)域的滲透和影響，以及教育改革的深入發(fā)展，不斷為教育技術(shù)專業(yè)工作者提出許多新的問題和研究課題，面對這些問題，教育技術(shù)專業(yè)工作者如何從眾多的問題中形成科學(xué)研究課題，按照程序化的步驟，運(yùn)用科學(xué)的方法和現(xiàn)代技術(shù)手段搜集客觀事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并對現(xiàn)象、過程從量和質(zhì)方面的進(jìn)行描述；如何對所獲得的資料進(jìn)行分析、處理，并用思維分析方法得出有價(jià)值結(jié)論，這些都是每一個(gè)教育技術(shù)專業(yè)工作者應(yīng)具備的基本的科學(xué)素養(yǎng)。因此，《教育技術(shù)學(xué)研究方法》成為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的核心課程之一。全書共十七章，根據(jù)科學(xué)研究的基本程序，本書的內(nèi)容可以分為五大部分：第一部分是關(guān)于教育技術(shù)研究設(shè)計(jì)的方法，包括教育技術(shù)研究方法的基本概念（第一章）、教育技術(shù)研究中量的研究與質(zhì)的研究（第二章）和教育技術(shù)學(xué)研究設(shè)計(jì)（第三章）。第二部分是關(guān)于應(yīng)用教育技術(shù)進(jìn)行教育活動的現(xiàn)象和事實(shí)的收集和以及一般方法的介紹，包括教育技術(shù)文獻(xiàn)檢索（第四章）、調(diào)查研究法（第五章）、觀察法（第六章）、教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究（第七章）和行動研究法（第八章）。第三部分是關(guān)于教育技術(shù)研究的專門方法，包括內(nèi)容分析法（第九章）、學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析法（第十章）、評價(jià)研究方法（第十一章）和解釋結(jié)構(gòu)模型法（第十二章）。第四部分是關(guān)于數(shù)據(jù)處理和分析方法，包括SPSS的應(yīng)用（第十三章）和模糊數(shù)學(xué)分析方法（第十四章）。第五部分是關(guān)于思維推理，形成結(jié)論的方法，包括研究結(jié)果的判斷和推理方法（第十五章）、系統(tǒng)科學(xué)分析方法（第十六章）和研究論文的撰寫（第十七章）。本書各部分之間既有相互聯(lián)系，又有相對獨(dú)立性，因此，在選用本書作教材時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)對象的層次、原有基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)的具體情況，在講授時(shí)可以刪去一些內(nèi)容和進(jìn)行順序的調(diào)整。

　　華南師范大學(xué)教授李克東，教授，博士生導(dǎo)師。廣東新會人，l938 年9 月出生，1962 年畢業(yè)于華南師范學(xué)院物理系，1986 年12 月任教授，1983 年作為香港中文大學(xué)教育學(xué)院和傳播研究中心的訪問學(xué)者，從事計(jì)算機(jī)輔助教育與教育傳播理論研究。l988 年作為德國帕德博恩大學(xué)控制論研究所高級訪問科學(xué)家，從事教育控制論與人工智能理論與技術(shù)教育應(yīng)用研究。國家級重點(diǎn)學(xué)科教育技術(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任職務(wù)：華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所所長廣東省高等教育電化教育中心主任教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任教育部全國中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校專家指導(dǎo)委員會主任教育部教師教育信息化專家委員會副主任教育部教師教育課程資源專家委員會委員教育部教師教育專家委員會委員教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)基礎(chǔ)教育項(xiàng)目專家組成員中國教育技術(shù)協(xié)會學(xué)術(shù)委員會副主任中國人工智能學(xué)會常務(wù)理事全國計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會常務(wù)副理事長香港電腦教育學(xué)會（ ACEHK ）名譽(yù)會長全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用學(xué)會（ GCSCE ）執(zhí)行委員會副主席擔(dān)任西北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、河北大學(xué)、深圳大學(xué)、廣東省教育科學(xué)研究所客座教授。華南師范大學(xué) 211 工程，國家重點(diǎn)學(xué)科“教育技術(shù)學(xué)”學(xué)科帶頭人。主要專著：《教育傳播科學(xué)研究研究方法》，李克東，高等教育出版社，1990年《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》，李克東、謝幼如，科學(xué)出版社，1994年《教師職業(yè)技能訓(xùn)練數(shù)程》，李克東，北京師范大學(xué)出版社，1996年《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程》，何克抗、李克東，北京師范大學(xué)出版社，1998年《多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用》，李克東等，電子工業(yè)出版社， 1998 年《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東，暨南大學(xué)出版社，1999年《計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育應(yīng)用》，王咸偉、李克東，河北教育出版社，2000 年《新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》，李克東，華東師范大學(xué)出版社，2002年《教育技術(shù)學(xué)研究方法》，李克東，北京師范大學(xué)出版社，2003年主要論文：（先后在國際和國內(nèi)重要專業(yè)性刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文70多篇）電化教育專業(yè)本科學(xué)生科研能力培養(yǎng)新模式，《電化教育研究》，1995，3關(guān)于多媒體教育應(yīng)用研究的幾個(gè)問題，《中國電化教育》，1996 ，2，3基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)商學(xué)習(xí)（CBCL）環(huán)境與學(xué)習(xí)模式，《計(jì)算機(jī)與教育》，1997小學(xué)語文“ 四結(jié)合 ”教改試驗(yàn)的理論基礎(chǔ)與試驗(yàn)?zāi)Ｊ剑峨娀逃芯俊罚?997，01資訊科技與創(chuàng)新人才培養(yǎng)，《香港電腦教育學(xué)會 98 年年刊》應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)新型教學(xué)模式，《學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)》（中央廣播電視大學(xué)出版社），1998 ，9資訊科技與教學(xué)模式的變革，《香港電腦教育學(xué)會 99 年年刊》學(xué)習(xí)策略與認(rèn)知型 CAI軟件研制，《98年全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會文集》（香港）基于 CSCW 的多媒體教學(xué)軟件開發(fā)模型研究，《 98 年全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會文集》（香港）資訊科技與語文教學(xué)改革，《 99 年全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會文集》（主題報(bào)告）（澳門）知識經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，《電化教育研究》，1999，1信息技術(shù)環(huán)境下基于協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，《電化教育研究》 2000 ， 4數(shù)字化學(xué)習(xí) —— 信息技術(shù)與課程整合的核心（上、下），《電化教育研究》，2001，8、9構(gòu)筑數(shù)字化教育社區(qū)的理論與實(shí)踐研究 —— 教育技術(shù)研究的新領(lǐng)域，《電化教育研究》2003，3CSCL 的原理與基本結(jié)構(gòu) （上、下） ，《電化教育研究》，2003，5、6學(xué)習(xí)系統(tǒng)的軟件建模方法研究， 《電化教育研究》，2003，8計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)（CAL）系統(tǒng)綜述， 《電化教育研究》，2003，9重要獎勵：1989 年，《 教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合，創(chuàng)建我國第一電化教育專業(yè) 》項(xiàng)目，獲第一屆普通高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果國家級優(yōu)秀獎、廣東省一等獎。l992 年獲國務(wù)院批準(zhǔn)為享受政府特殊津貼的突出貢獻(xiàn)專家。1993 年，《 多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐 》項(xiàng)目，獲第二屆普通高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果國家級一等獎、廣東省一等獎。1994 年，獲廣東省科學(xué)技術(shù)突出貢獻(xiàn)專家稱號。1996 年，《教師職業(yè)技能訓(xùn)練教程》項(xiàng)目獲國家教委優(yōu)秀教材獎二等獎。1997 年，《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》項(xiàng)目，獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎。二等獎。1997 年，《小學(xué)語文四結(jié)合教學(xué)改革試驗(yàn)研究》項(xiàng)目，獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎二等獎。1997 年，《 教育技術(shù)專業(yè)綜合技能培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐 》項(xiàng)目，獲第三屆普通高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果國家級二等獎、廣東省一等獎。