新課程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　《新一輪基礎(chǔ)教育課程改革書(shū)系》旨在促使廣大教師了解新課程、理解新課程、實(shí)踐新課程，增強(qiáng)課程改革的信心，提高運(yùn)用新課程的能力和水平。書(shū)系介紹了新一輪課程改革的以下專(zhuān)題：教師專(zhuān)業(yè)化；校本課程開(kāi)發(fā)；研究性學(xué)習(xí)；課程與教學(xué)研究；基礎(chǔ)教育課程改革歷程；課程研究方法；探究學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；校本教師培訓(xùn)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；課程資源的整合與開(kāi)發(fā)利用；新課程改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與思考；新課程的理念與創(chuàng)新；思維訓(xùn)練與學(xué)科教學(xué)；國(guó)內(nèi)外課程流派研究；師生溝通的藝術(shù)；發(fā)展性課程評(píng)價(jià)；多元智能理論及在教學(xué)中的運(yùn)用；新課程與教學(xué)改革；新課程與教育評(píng)價(jià)改革；信息技術(shù)與課程整合；新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)等等。愿廣大教師和教育工作者與新課程共同成長(zhǎng)；愿新課程的實(shí)施，進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高和教師教育事業(yè)的發(fā)展。

　　呂世虎，男，1963年2月生。甘肅省平?jīng)鍪腥恕?983年西北師范大學(xué)數(shù)學(xué)系本科畢業(yè)，獲理工學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)后留校任教。1990年西北師范大學(xué)課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)碩士研究生畢業(yè)，獲教育學(xué)碩士學(xué)位?，F(xiàn)任西北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院教授，數(shù)學(xué)教育研究所所長(zhǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)論碩士研究生導(dǎo)師，甘肅省高等師范院數(shù)學(xué)教育研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。主要從事基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)研究、數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)理論研究、跨文化數(shù)學(xué)教育研究和高等數(shù)學(xué)教育學(xué)研究。作為主持人，承擔(dān)并完成全國(guó)教育科學(xué)九五規(guī)劃課題一項(xiàng)，正在承擔(dān)全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題一項(xiàng)。作為核心成員，參與全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題國(guó)家基礎(chǔ)教育新課程的研究、實(shí)驗(yàn)與推廣的研究。曾赴英國(guó)劍橋?qū)W習(xí)參與式教師培訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)，回國(guó)后編寫(xiě)了參與式教師培訓(xùn)教材《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》。TOP目錄 新課程與教學(xué)研究總序第一章課程的概念第一節(jié) 課程概念的闡釋第二節(jié) 課程內(nèi)涵的發(fā)展趨勢(shì)第二章課程改革第一節(jié) 理解新課程基本理念第二節(jié) 新世紀(jì)的中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革第三節(jié) 新課程改革的理論基礎(chǔ)第四節(jié) 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的框架與特點(diǎn)第三章知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新課程與教學(xué)第一節(jié) 面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新課程理論與課程改革第二節(jié) 適應(yīng)表展性和創(chuàng)造性學(xué)力要求的新課程與教學(xué)第三節(jié) 現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)課程與教學(xué)的影響第四章課堂教學(xué)研究第一節(jié) 傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端分析第二節(jié) 傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺陷第三節(jié) 傳統(tǒng)課堂教學(xué)缺陷的和矯正第四節(jié) 知識(shí)觀的轉(zhuǎn)型與課堂教學(xué)改革第五節(jié) 課堂的生態(tài)學(xué)分析第六節(jié) 教育學(xué)視野中的課堂本義第五章新課程實(shí)施前的現(xiàn)狀研究第一節(jié) 甘肅、寧夏國(guó)家新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)小學(xué)現(xiàn)行課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查第二節(jié) 甘肅、寧夏國(guó)家新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)初中現(xiàn)行課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查第三節(jié) 寧夏國(guó)家新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)中小學(xué)現(xiàn)行數(shù)學(xué)課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查第六章新課程實(shí)施帶來(lái)的變化第一節(jié) 新課程實(shí)施帶來(lái)的變化第二節(jié) 新課程實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的成長(zhǎng)與變化第三節(jié) 新課程實(shí)施引起課堂教學(xué)的變化第四節(jié) 新課程引起的教育教學(xué)管理的變化第七章新課程實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題探討第一節(jié) 新課程實(shí)驗(yàn)中的學(xué)生兩極分化問(wèn)題探討第二節(jié) 新課程實(shí)施中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考第三節(jié) 課堂中合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的探究第八章綜合理科課程改革第一節(jié) 綜合理科課程發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀與建議第二節(jié) 關(guān)于綜合性科學(xué)課程的思考第九章綜合實(shí)踐活動(dòng)課程第一節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)質(zhì)和價(jià)值第二節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)：涵義、價(jià)值及其誤區(qū)第三節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：理念與框架第四節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)探討第十章綜合課程理論研究第十一章活動(dòng)課程理論研究第十二章討論式教學(xué)第十三章探究式教學(xué)可行性研究附錄后記新課程與教師專(zhuān)業(yè)前展校本課程的理念與實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的歷程與趨勢(shì) TOP 其它信息 裝幀：平裝頁(yè)數(shù)：四冊(cè)版次：1