新時期思想政治教育史論

　　《新時期思想政治教育史論》的理論邏輯體系是通過對思想政治教育領(lǐng)域中重大理論與實踐問題的梳理而構(gòu)建起來的。每一章都是思想政治教育領(lǐng)域中的一個重大理論與實踐的前沿問題。書的序言充分論述了加強和改進思想政治工作的重要性、新時期思想政治教育的重要內(nèi)容、揭示了新形勢下思想政治工作的規(guī)律和方法；在跋中論述了“三個代表”重要思想對新世紀思想政治教育發(fā)展的指導(dǎo)意義；八章內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)分別是思想政治教育的新定位、目標模式的新構(gòu)建、原則的新運用、內(nèi)容的拓展、方法的新探索、管理機制的新構(gòu)建、學(xué)科的創(chuàng)建與發(fā)展以及思想政治教育面臨的機遇、挑戰(zhàn)與發(fā)展趨勢。這樣的邏輯框架不僅涵蓋了學(xué)科的方方面面，而且為對問題的深入研究和對學(xué)科前沿問題的把握留下了廣闊的空間，從而彰顯了全書的系統(tǒng)全面性和開拓創(chuàng)新性特點。對上述思想政治教育領(lǐng)域中的重大理論與實踐問題史論結(jié)合地進行全方位的概括分析，是該書的寫作特點。書中把縱向的歷史分析與橫向的理論論述結(jié)合起來，對所論主題進行了全方位、多層次、多角度的概括與分析，使人既能清晰地了解每一理論或現(xiàn)實問題的來龍去脈，又能全面把握當前關(guān)于這一問題研究的多方面展開，還能洞悉每一理論與現(xiàn)實問題研究的最新成果以及作者的創(chuàng)新性觀點，從而對思想政治教育領(lǐng)域中的重大理論與實踐問題有一個整體的認識與把握。在書中，對論及的問題，作者進行了創(chuàng)新性的思考與探索。如：關(guān)于“三個代表”重要思想在宏觀、中觀和微觀層面對思想政治教育指導(dǎo)意義的探討；關(guān)于新時期中央領(lǐng)導(dǎo)集體對思想政治教育科學(xué)定位貢獻的系統(tǒng)闡述；對思想政治教育的目的、目標與目標模式的深刻分析等。當然，正如作者所言，“呈現(xiàn)給廣大讀者的是一部尚欠成熟的作品”。但總的來看，該書具有一定的理論系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，既可以作為高校思想政治教育專業(yè)的研究生教材，也是思想政治工作者和高校“兩課”教師很好的教學(xué)參考書。

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