小學(xué)小班化教育教學(xué)指南

指導(dǎo)報(bào)告——“小班化教育”的可行性研究
一、上海市小學(xué)實(shí)施“小班化教育”的理性思考
二、上海市小學(xué)實(shí)施“小班”配置的可行性預(yù)測(cè)
三、上海市小學(xué)實(shí)驗(yàn)“小班化教育”的實(shí)踐探索
四、結(jié)論
五、上海市小學(xué)實(shí)驗(yàn)“小班化教育”的對(duì)策建議
第一章 小班化教育的教學(xué)環(huán)境
一、教室、活動(dòng)教室等的設(shè)計(jì)與布置
二、教學(xué)氣氛的營(yíng)造
第一章參考資料
1.1 參與教室環(huán)境布置，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1.2 讓教室四角和墻壁都會(huì)“說話”
1.3 身體接觸交流愛心
1.4 在游戲中學(xué)拼音
1.5 在小班和教學(xué)中，我成了學(xué)生的好朋友
1.6 課桌的擺放——《西瓜和冬瓜》教后感
1.7 課桌的擺放與教室的利用
第二章 小班化教育的教學(xué)策略
一、課堂教學(xué)的策略
二、教學(xué)方法
三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
第二章參考資料
2.1 教學(xué)策略的綜合運(yùn)用
2.2 在參與中學(xué)語(yǔ)文
2.3 參與互動(dòng)，生動(dòng)活潑
2.4 分層施教，異步達(dá)標(biāo)
2.5 分層教學(xué)的一次嘗試
2.6 學(xué)會(huì)合作，使學(xué)生健康地成長(zhǎng)
2.7 在小班教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)討論
2.8 教師在小班分組教學(xué)中的點(diǎn)撥作用
2.9 彈性作業(yè)的操作
2.10 教學(xué)要留有余地
第三章 小班化教育的教學(xué)人員組合和教學(xué)流程管理
第四章 小班學(xué)生學(xué)習(xí)生活常規(guī)的輔導(dǎo)
第五章 小班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
第六章 小班學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)
第七章 小班化教育中對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)、教育
第八章 小班學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)
第九章 小班化教育的現(xiàn)代信息技術(shù)教育
第十章 小班化教育的教學(xué)評(píng)價(jià)方法
第十一章 小班化教育的師資培訓(xùn)教程
附錄Ⅰ 上海市教委副主任張民生在《上海市小學(xué)“小班化教育”教學(xué)觀摩活動(dòng)》會(huì)上的講話——探索小班化教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措
附錄Ⅱ 上海市教委副主任夏秀蓉就“小班化教育”答記者問——面向21世紀(jì)小學(xué)辦學(xué)模式的改革
附錄Ⅲ 全國(guó)及本市新聞單位對(duì)“小班化教育”的報(bào)道（摘選）
附錄Ⅳ 海外動(dòng)態(tài)
后記