日本語聽力（第四冊(cè)）

　　隨著我國對(duì)外交往的擴(kuò)大，國內(nèi)對(duì)多種語言交流的需求明顯增加，日本語在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域中的使用也日益頻繁。為適應(yīng)這種情況，我們規(guī)劃出版一套《日本語聽力》教材，并委托華東師范大學(xué)外語學(xué)院日語系編寫。本教材被列入國家九五音像制品重點(diǎn)出版規(guī)劃?！度毡菊Z聽力》是配合大學(xué)日本語專業(yè)一至四年級(jí)精讀課本教學(xué)所使用的配套聽力教材，共分4冊(cè)。每?jī)?cè)又分教師用書、學(xué)生用書，每?jī)?cè)學(xué)生用書配錄音磁帶。各冊(cè)設(shè)分冊(cè)主編，主持編纂事宜。接受編寫任務(wù)的教師們對(duì)于本教材的編寫，傾注了極大的熱情。他們?cè)诙嗄陱氖氯毡菊Z教學(xué)的基礎(chǔ)上，參考東京外國語大學(xué)等日本高等學(xué)府所編寫的母語教育讀本，翻閱了大量的資料，對(duì)本教材的編纂和瞬力內(nèi)容的編排提出了不同于現(xiàn)行一般教材編寫的全新思路。其特點(diǎn)之一，在于突破了援用現(xiàn)成的日語出版物進(jìn)行作業(yè)的通行編寫模式，所用范文多由編寫人員根據(jù)需要編撰，體現(xiàn)了較高的獨(dú)創(chuàng)性。特點(diǎn)之二，是教材的聽解內(nèi)容準(zhǔn)確地把握了中國學(xué)生較難掌握的薄弱環(huán)節(jié)以及日本語特有的語音、語言現(xiàn)象，在設(shè)計(jì)上注意切合日本實(shí)際社會(huì)生活場(chǎng)景，語言真實(shí)度較高，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)了教材與日本現(xiàn)實(shí)生活的磨合。特點(diǎn)之三，表現(xiàn)為設(shè)問方式靈活多變，注重學(xué)生綜合聽能的提高，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生用日本語思考、解答問題，培養(yǎng)學(xué)生的日本語實(shí)際應(yīng)用能力。這些努力都是力求使本教材更好地體現(xiàn)實(shí)用性、準(zhǔn)確性和時(shí)代隨著我國對(duì)外交往的擴(kuò)大，國內(nèi)對(duì)多種語言交流的需求明顯增加，日本語在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域中的使用也日益頻繁。為適應(yīng)這種情況，我們規(guī)劃出版一套《日本語聽力》教材，并委托華東師范大學(xué)外語學(xué)院日語系編寫。本教材被列入國家九五音像制品重點(diǎn)出版規(guī)劃?！度毡菊Z聽力》是配合大學(xué)日本語專業(yè)一至四年級(jí)精讀課本教學(xué)所使用的配套聽力教材，共分4冊(cè)。每?jī)?cè)又分教師用書、學(xué)生用書，每?jī)?cè)學(xué)生用書配錄音磁帶。各冊(cè)設(shè)分冊(cè)主編，主持編纂事宜。接受編寫任務(wù)的教師們對(duì)于本教材的編寫，傾注了極大的熱情。他們?cè)诙嗄陱氖氯毡菊Z教學(xué)的基礎(chǔ)上，參考東京外國語大學(xué)等日本高等學(xué)府所編寫的母語教育讀本，翻閱了大量的資料，對(duì)本教材的編纂和瞬力內(nèi)容的編排提出了不同于現(xiàn)行一般教材編寫的全新思路。其特點(diǎn)之一，在于突破了援用現(xiàn)成的日語出版物進(jìn)行作業(yè)的通行編寫模式，所用范文多由編寫人員根據(jù)需要編撰，體現(xiàn)了較高的獨(dú)創(chuàng)性。特點(diǎn)之二，是教材的聽解內(nèi)容準(zhǔn)確地把握了中國學(xué)生較難掌握的薄弱環(huán)節(jié)以及日本語特有的語音、語言現(xiàn)象，在設(shè)計(jì)上注意切合日本實(shí)際社會(huì)生活場(chǎng)景，語言真實(shí)度較高，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)了教材與日本現(xiàn)實(shí)生活的磨合。特點(diǎn)之三，表現(xiàn)為設(shè)問方式靈活多變，注重學(xué)生綜合聽能的提高，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生用日本語思考、解答問題，培養(yǎng)學(xué)生的日本語實(shí)際應(yīng)用能力。這些努力都是力求使本教材更好地體現(xiàn)實(shí)用性、準(zhǔn)確性和時(shí)代性。

暫缺《日本語聽力（第四冊(cè)）》作者簡(jiǎn)介