創(chuàng)造力危機：中國教育現(xiàn)狀反思

前言：來自中美教育比較的思考
一、禁錮心靈的行為制約
學生組織管理的等級制
從師生關(guān)系看權(quán)威型管理
過度的紀律約束
評優(yōu)制度的偏見
狹隘化的德育模式
民主管理建制的缺乏
師資總體素質(zhì)堪憂
脫離現(xiàn)實的理論研究
自抑型民族文化心理結(jié)構(gòu)
缺乏寬松的教育管理環(huán)境
二、偏移創(chuàng)造力的教學盲點
難減的學業(yè)重負
群體偏科現(xiàn)象
教育的競技化
職業(yè)教育的缺失
忽視知識的實用民生
令學生畏懼的作文
考試的異化
科學精神的匱乏
基礎(chǔ)與創(chuàng)新的斷裂
逆淘汰的教學陷阱
三、生存壓力下的學業(yè)競爭
教育競爭的社會導向
城鄉(xiāng)教育分流中的問題
英才教育與大從教育的對立
超常教育的偏差
被忽略的個體差異
教育決策的兩難困境
優(yōu)質(zhì)教育資源的市場化
中國的孩子玩不起數(shù)學
升學競爭的新戰(zhàn)場
社會文憑病激化學業(yè)競爭
四、缺乏創(chuàng)新追求的人才管理
偏才的出路
外語在中國的奇特位置
研究生考錄制度的缺陷
遠防創(chuàng)新的博士生教育
文風與學風的文化差異
背離創(chuàng)造準則的學術(shù)管理
現(xiàn)行課題評審制度的漏洞
難以保障的原創(chuàng)利益
科教界的“近親繁殖”
學術(shù)界的馬太效應(yīng)
泡沫中的學術(shù)繁榮
五、變異弱化的文化基因
……
六、尚待開掘的自我潛能
結(jié)語：導致創(chuàng)造力缺失的多層因素