科學與社會：英國上議院科學技術(shù)特別委員會1999-2000年度第三報告

定　價：￥19.00

作　者：	（英）上議院科學技術(shù)特別委員會著；張卜天，張東林譯
出版社：	北京理工大學出版社
叢編項：	北大科學傳播叢書
標　簽：	科學普及

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ISBN：	9787564002299	出版時間：	2004-11-01	包裝：	膠版紙
開本：	23cm	頁數(shù)：	157	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　1985年的《公眾理解科學》報告，賦予科學傳播以合法的地位并動員科學共同體身體力行。而2OOO年的《科學與社會》報告，必定為關(guān)于科學及其對個體與社會之影響的全面、坦率、內(nèi)容廣泛的公開對話、討論和辯論掃清道路?！返俜颉っ桌眨⊿teve Miller）本報告指出了五個方面的問題：（1）在科學家與公眾之間需要創(chuàng)建一種新型文化；（2）應(yīng)當關(guān)注公眾的價值觀和態(tài)度；（3）科學界提交給政府的建議，一定程度上存在著公眾信任危機；（4）與科學有關(guān)的所有顧問與決策團體都需要采取開放和透明的工作方式；（5）科學家和傳媒彼此需要開展建設(shè)性的合作。英國政府同意，這些都是需要采取進一步措施的重要主題，不僅需要政府也需要整個科學共同體為之努力?！杂畬Α犊茖W與社會》報告的回應(yīng)《科學與社會》比《公眾理解科學》的標題擁有更廣泛的吸引力，因為它蘊含了《公眾理解科學》所不具有的對話方式。體現(xiàn)在《科學與社會》報告中的洞見、反映了來自杜蘭特（John Durant）教授和溫內(nèi)（Brian Wynne）教授的影響?！炼鳌す袢R沃斯（lan Hargreaves）和加利特·弗格森（Galit Ferguson）——摘自報告《誰誤解誰》科學傳播的民主模型既有說服力也是不可避免的。問題不是科學是否應(yīng)當適應(yīng)而是如何適應(yīng)，如果科學想恢復公眾的信任?！炼鳌す袢R沃斯（lan Hargreaves）和加利特·弗格森（Galit Ferguson）——摘自報告《誰誤解誰》

作者簡介

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圖書目錄

第三報告——科學與社會摘要
第一章導論
信任危機
科學與不確定性
信任與矛盾心理
有關(guān)系嗎？
報告之緣起
第二章公眾的態(tài)度和價值標準
興趣有余，信任不足
1996年杜蘭特/鮑爾調(diào)查
羅伯特·梅爵士的證詞
加強規(guī)范特別工作組/MORI關(guān)于風險的調(diào)查
關(guān)于生物科學的公眾協(xié)商
《新科學家》/MORI關(guān)于動物實驗的調(diào)查
皇家化學學會：哈德斯菲爾德實驗
更多來自MORI的數(shù)據(jù)
調(diào)查證據(jù)的價值
信任危機
對生命科學的態(tài)度
對工程學的態(tài)度
科學的目的
質(zhì)疑權(quán)威
科學消息的來源
保密傳統(tǒng)
問題的構(gòu)建
是無知還是理解？
價值標準
結(jié)論
第三章公眾理解科學
新的對話氛圍
公眾理解科學委員會
研究委員會
研究評鑒
科學館和科學中心
互聯(lián)網(wǎng)
針對女性的特別行動
結(jié)論
第四章傳達不確定性與風險
公開性：梅的指導方針
傳達風險
獨立性
結(jié)論
第五章吸引公眾參與
新的對話氛圍
國家級協(xié)商
地方級協(xié)商
協(xié)商式民意測驗
常設(shè)協(xié)商評議組
焦點小組
公民評審團
……
第六章學校中的科學教育
第七章科學與傳媒
附錄1：第二小組委員會成員
附錄2：證人
附錄3：美國之行——1999年10月17-22日
附錄4：丹麥之行——19899年11月2-5日
附錄5：轉(zhuǎn)基因食品與傳媒
附錄6：關(guān)于公眾對科學的態(tài)度的調(diào)查數(shù)據(jù)