國(guó)外公民教育概覽

定　價(jià)：￥19.80

作　者：	秦樹理主編
出版社：	鄭州大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	公民教育研究文庫(kù)
標(biāo)　簽：	人口學(xué)

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ISBN：	9787810489928	出版時(shí)間：	2005-02-01	包裝：	平裝
開本：	24cm	頁(yè)數(shù)：	138	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書是河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十五”規(guī)劃項(xiàng)目《中外公民教育比較研究》的階段性成果。作者在參閱有關(guān)資料、廣泛收集信息的基礎(chǔ)上，客觀地比較和分析了美國(guó)、英國(guó)、俄羅斯、法國(guó)、澳大利亞、加拿大、德國(guó)、日本、新加坡、韓國(guó)等國(guó)家公民教育的歷史變革、現(xiàn)實(shí)狀況、方式途徑、成功經(jīng)驗(yàn)及存在問(wèn)題，對(duì)我國(guó)公民教育的開展具有重要的啟迪意義和參考價(jià)值。本書是高等院校德育教材、教育工作者和大中專學(xué)生的參考材料，也可作為黨政管理干部、社會(huì)工作者了解世界、開闊視野的有益讀物。

作者簡(jiǎn)介

　　秦樹理，1953年7月生，哲學(xué)碩士，鄭州大學(xué)黨委副書記、鄭州大學(xué)公民教育中心研究員，兼任中國(guó)倫理學(xué)會(huì)常務(wù)理事。從1980年開始從事倫理學(xué)研究，主要科研討著有主編《基層領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》、《創(chuàng)十星講文明》、《公民道德?tīng)顩r調(diào)查》，參編《社會(huì)主義初級(jí)階段的道德建設(shè)》、《政治倫理學(xué)》、《中州古今科教名人》等10余部，發(fā)表論文《農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的道德建設(shè)》、《農(nóng)村社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一種好形式》等10余篇。

圖書目錄

第一章公民教育是世界各國(guó)共同關(guān)注的課題
第一節(jié) 公民教育是社會(huì)進(jìn)步的推進(jìn)力量
第二節(jié) 比較是研究學(xué)習(xí)各國(guó)經(jīng)驗(yàn)的重要方法
第二章美國(guó)：崇尚自由主義強(qiáng)調(diào)個(gè)人權(quán)利
第一節(jié) 美國(guó)公民教育的歷史主線——權(quán)利觀教育
第二節(jié) 20世紀(jì)美國(guó)道德教育的核心——品格教育
第三節(jié) 新時(shí)期美國(guó)較為完備的教育體系——法制教育
第四節(jié) 美國(guó)公民教育的主要方法——批判性思維法
第五節(jié) 美國(guó)公民教育的問(wèn)題與現(xiàn)狀分析
第三章英國(guó)：滲透?jìng)鹘y(tǒng)學(xué)科注重情感培養(yǎng)
第一節(jié) 英國(guó)公民教育的歷史變革
第二節(jié) 英國(guó)公民教育的主要方式
第三節(jié) 制約英國(guó)公民教育效果的三大矛盾
第四章澳大利亞：造就人與自然和諧和高尚公民
第一節(jié) 多元文化背景下的公民教育
第二節(jié) 公民權(quán)擴(kuò)大的歷史變革
第三節(jié) 公民教育的成功經(jīng)驗(yàn)
第五章法國(guó)：高揚(yáng)理性主義追求自由平等的法蘭西精神
第一節(jié) 法國(guó)公民教育的歷史變革——曲折中發(fā)展
第二節(jié) 法國(guó)公民教育的強(qiáng)勁動(dòng)力——逐步推進(jìn)的教育改革
第三節(jié) 法國(guó)公民教育的核心內(nèi)容——教授公民資格
第四節(jié) 法國(guó)公民教育的啟示——完善教育機(jī)制
第六章德國(guó)：智慧自律的德意志
第一節(jié) 德國(guó)公民教育的歷史進(jìn)程——從義務(wù)意識(shí)到理智
第二節(jié) 德國(guó)的教育體制和高教體制改革
第三節(jié) 德國(guó)公民教育的主要途徑——道德教育
第四節(jié) 德國(guó)公民教育的特點(diǎn)
第七章俄羅斯：在歷史的反思中尋求民族振興
第一節(jié) 俄羅斯公民教育的興起和演變
第二節(jié) 俄羅斯公民教育概況
第三節(jié) 俄羅斯公民教育面臨的挑戰(zhàn)
第八章日本：武士道精神凝聚起來(lái)的群體意識(shí)
第一節(jié) 日本公民教育簡(jiǎn)介
第二節(jié) 日本公民教育的主要內(nèi)容
第三節(jié) 日本公民教育的社會(huì)途徑
第四節(jié) 日本公民教育的評(píng)估
第九章加拿大：重新定義公民教育培育多元文化公民
……
第十章韓國(guó)：培養(yǎng)“身土不仁”的民族精神
第十一章新加坡：運(yùn)用多元文化塑造好公民
第十二章公民教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程
參考文獻(xiàn)
后記